学生实验ppt配套的教学设计方案

《探究牛顿第二定律》教学设计

平顺中学 杨云霞

教学目标

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【知识与技能】

1.理解探究加速度与力、质量的关系的合理性和必要性。

2.理解实验思路的合理性，以及用图象处理实验数据的有效性。

3.经历实验的操作和测量过程，以及通过图象处理实验数据的过程，体验如何平衡摩擦阻力、减少系统误差的操作方法。21cnjy.com

【过程与方法】

1.指导学生用控制变量法进行实验,探究加速度和力、物体质量的关系. 2.学生自己设计实验，自己根据自己的实验设计进行实验．

3.对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题，

【情感态度与价值观】

1.通过探究实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度．

2.通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神．

3.培养与人合作的团队精神．

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教学重难点

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教学重点：

1.控制变量法的使用． 2.如何提出实验方案并使实验方案合理可行．

3.实验数据的分析与处理．

教学难点

1.如何提出实验方案并使实验方案合理可行．

2.实验数据的分析与处理．

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课前准备

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多媒体课件，小车、一端带定滑轮的长木板、附小盘的细线；钩码、砝码、刻度尺；．打点计时器、学生电源、纸带等。

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教学过程

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一、【新课引入】

1、回顾加速度的基本定义概念

①描述物体速度变化的快慢程度；

②用物体在一段时间内的速度变化量与时间的比值来定义

③定义式：a2、猜想与假设

问题：加速度是由什么物理量来决定的呢？

学生讨论思考：①用不同的力拉同一辆车，哪辆车跑得更快？

②空载和超载的汽车哪个更容易刹车停下来？

得出：物体加速度与力和质量有关，且力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小。

教师追问：那是不是加速度与力成正比，与质量成反比呢？

二、【问题组一】探究质量一定时，加速度与力存在什么关系？

问题1：如何计算加速度？

可由纸带上的点迹通过逐差法求出。

问题2：如何给小车提供外力？

由重物通过细绳牵引，提供外力。

·cn·jy·comv，但不能认为加速度与速度变化成正比，与时间成反比

t

问题3：如何记录数据？

3

4

5

问题4：如何处理数据？

建立a-F图像，采用拟合图像的一般方法看图像是否为过原点的倾斜直线

次数

拉车砝码(g)

加速度a1

1

2

2

问题5：得到什么结论？

误差允许范围内，

加速度与力成正比

三、【问题组二】：保持外力一定，探究加速度与质量存在什么关系？

问题1：如何改变小车质量？

保持拉车砝码不变，在小车上添加钩码改变小车质量

问题2：如何记录数据？

问题3：如何处理数据？

建立a-M图像，得到的是反比例函数图像，再建立a-M-1图像，看图像是否为过原点的倾斜直线。

【课堂活动】

学生进行实验，教师辅导答疑。

学生完成实验，汇报实验结果。

四、【拓展延伸】

教师追问：①拉力是小车的合外力吗？

3 次数

加速度a1

小车质量M 1 2 3 4 5

小车质量M的倒数

②重物重力是小车的合外力吗？

如果不是，我们应该怎么做呢？

师生共同讨论得到：应平衡摩擦力（教师讲解平衡摩擦力的原理和方法）。

教师讲解：如果木板垫高的角度已可以平衡摩擦力，当改变小车质量时不需重新平衡；若要用重物重力代替小车拉力，应满足小车质量远大于重物质量。21

五、课堂小结

请学生小结本节课学习到的知识、方法及实验体验，并突出几个重要问题。

六、板书设计

实验：探究加速度与力、质量的关系

一、猜想：加速度由哪些物理量来决定？

二、设计实验与进行实验

1、打点计时器的使用

2、平衡摩擦力

七、作业

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