第1课　雅典城邦的兴起优秀教案案例

第1课

雅典城邦的兴起

教学设计

一、教学目标

目标

识记

知识与能力

理解

运用

过程与方法

阅读摘要

情感态度价值观

社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇

地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格4．公元前632年的雅典平民暴局、历史文明动

工商业1．公元前8世纪以后铁农具的广演进之的发展

泛使用和雅典农业、手工业、商间的辩证关系

业的发展

2．工商业奴隶主阶层的形成

3．平原派、山地派和海岸派及其政治主张

首席执1．萨拉米斯岛问题

政官梭伦

2．公元前594年梭伦当选首席执政官

二、重点、难点

【本课重点】雅典城邦的兴起；

贵族政治之下雅典社会的矛盾；

工商业的发展

【本课难点】雅典改革的必要性；

梭伦执政的主客观条件及启示

三、课前准备

课前发放《学案》，学生自主预习

四、教学方法

自主预习、问题探究、讨论、课堂辩论

1 内容

贵族1．雅典城邦兴起的地理环境

政治与社2．公元前12世纪以后的大约会动三个世纪被称为荷马时代

荡

3．雅典贵族政治的主要表现

探究梭纲要图示

伦得以登上雅情景再现

典政治舞台并辩论比较

建功立业的主观、客观条件

史论结合自主探究

四、教学过程

【导入】

展示图片：特洛伊木马（以特洛伊战争导入古希腊荷马时代）

古代希腊的发展简史

1、爱琴文明时期（BC.20—BC.12世纪）

2、荷马时代（BC.12—BC.9世纪）

3、古风时代（BC.8—BC.6世纪）

4、古典时代（BC.5—BC.4世纪）

【新课】

多媒体展示：名词解释

1、贵族政治：是奴隶制国家和封建国家由世袭的贵族的代表人物掌握政权的政治制度。

2、僭主政治：指用武力夺取政权而建立的个人独裁统治。僭主政治是从贵族政治到民主政治的过渡形式。

3、民主政治：统治阶级中大多数人享有管理国家权力的政治制度。

多媒体展示：自主预习答案（学生自检）

一、贵族政治与社会动荡（改革政治背景）：

(一)、雅典的地理环境

多媒体展示：《古希腊地图》

合作探究1：古希腊雅典的地理环境如何？（位置、地形、

物产）

这样的地理环境造成了什么结果？（从经济、政治思想等因素考虑）

学生探究后，教师展示表格，学生在教师指导下完成表格

经济

政治

思想

海洋文明

大河文明

(二)、城邦国家的雏形

（时间、标志、特征、社会成员）

(三)、平民与贵族矛盾的激化

1、原因

政治上：贵族掌权，平民政治权力太少；

经济上：贵族掌握大部分财富，平民处境不断恶化，许多平民沦为“六一汉”或债务奴隶。

2、结果：雅典平民武装暴动：BC 632年

3、影响

阅读教材，合作探究2：面对日益尖锐的社会矛盾，当时的统治有进行过哪些解决危机的尝试？结果如何？

学生讨论后，教师评价：（1）给统治者敲响警钟，统治者做了局部调整；

（2）局部调整不可能缓和社会矛盾，必须进行社会政治改革。

二、工商业发展（改革经济背景）：

多媒体展示知识结构，师生共同完成

多媒体展示图片：《改革前的辩论》

2

1.请说出这场辩论可能的参与者。

2.模拟辩论（基本要求：①分组角色扮演，一组裁判，一组平原派、一组海岸派、一组山地派。②各派明确自己的基本诉求和核心主张。③明确辩论的焦点）

教师总结：改革呼声日益强烈

三、首席执政官梭伦

（改革主观条件）

阅读思考：1、萨拉米斯岛的地理位置如何？

2、雅典丧失萨拉米斯岛

的原因有哪些？

3、丧失萨拉米斯岛对雅典将产生什么影响？

4、围绕萨拉米斯岛问题，雅典发生过哪些重大事件

讨论：有人说：如果没有萨拉米斯岛问题就不会有首席执政官梭伦，也不会有梭伦改革？

学生讨论后，教师总结评价：萨拉米斯岛问题只是一个契机，而当时雅典城邦内部社会矛盾激化，这是最主要原因

合作探究3：梭伦登上政治舞台的主观和客观条件有哪些？从梭伦的成功中你能够得到哪些启示？

学生探究，教师归纳总结：

客观条件：贵族政治的专横和压榨，导致平民和工商业奴隶主与贵族的矛盾日益尖锐，社会动荡的局面阻碍了雅典经济的发展，使改革成为唯一的出路。

主观条件：梭伦丰富的人生阅历、充足的知识储备、高远的理想抱负、百折不挠的奋斗精神、睿智的斗争策略、善于抓住机遇的敏锐和顺应时代潮流的勇气，等等

启示：时代造就英雄，英雄推动时代发展；雅典文明在曲折中探索，在探索中发展；

【小结】

经济根源：奴隶制工商业经济的发展

必要性

政治因素：贵族、平民、工商业奴隶主之间的矛盾尖锐，引起严重的社会危机

外部因素：萨拉米斯危机进一步激化了社会矛盾

可能性

个人因素：梭伦当选为首席执政官

【课堂练习】多媒体展示

【板书设计】

经济根源：奴隶制工商业经济的发展

必要性

政治因素：贵族、平民、工商业奴隶主之间的矛盾尖锐，引起严重的社会危机

外部因素：萨拉米斯危机进一步激化了社会矛盾

可能性

个人因素：梭伦当

3

第1课

雅典城邦的兴起

说课稿

一、说教材的地位和作用

《雅典城邦的兴起》是人教版教材历史选修1本第一单元第一课的内容。在此之前，学生们已经学习了必修一的雅典民主政治，这为学习本课内容起到了铺垫的作用。本课内容在本单元中处于基础地位，交代了梭伦改革的背景。

二、说教学目标

目标

知识与能力

过程与方情感态度价值法

观

识记

理解

运用

内容

贵族1．雅典城邦兴起的地理环境

地理环

阅读摘要

社会经济与政政治境、经治的不平衡发与社展是导致社会2．公元前12世纪以后的大约济发会动展、阶动荡的根源实三个世纪被称为荷马时代

荡

级结构现人生价值要凭理想、奋斗3．雅典贵族政治的主要表现

变动与政治格和机遇

4．公元前632年的雅典平民暴局、历史文明动

工商业1．公元前8世纪以后铁农具的广演进之探究梭纲要图示

的发展

泛使用和雅典农业、手工业、商间的辩伦得以证关系

登上雅情景再现

业的发展

2．工商业奴隶主阶层的形成

3．平原派、山地派和海岸派及其政治主张

典政治舞台并辩论比较

建功立业的主观、客观条件

史论结合自主探究

首席执1．萨拉米斯岛问题

政官梭伦

2．公元前594年梭伦当选首席执政官

三、说教学的重、难点

【本课重点】雅典城邦的兴起；

贵族政治之下雅典社会的矛盾；

工商业的发展

【本课难点】雅典改革的必要性；

梭伦执政的主客观条件及启示

四、

说教法

自主预习、问题探究、讨论、课堂辩论

1、自主预习：

课前编制学案，学生根据学案自主预习并完成作业。

2、活动探究法

4

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

4、课堂辩论

依据教材内容组织学生进行课堂辩论，活跃课堂气氛，培养学生的能力。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从

“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、

导入新课：（2--3分钟）

展示图片：特洛伊木马（以特洛伊战争导入古希腊荷马时代）

古代希腊的发展简史

1、爱琴文明时期（BC.20—BC.12世纪）

2、荷马时代（BC.12—BC.9世纪）

3、古风时代（BC.8—BC.6世纪）

4、古典时代（BC.5—BC.4世纪）

2、讲授新课：（35分钟）

多媒体展示：自主预习答案（学生自检）

一、贵族政治与社会动荡（改革政治背景）：

(一)、雅典的地理环境

多媒体展示：《古希腊地图》

合作探究1：古希腊雅典的地理环境如何？（位置、地形、

物产）

这样的地理环境造成了什么结果？（从经济、政治思想等因素考虑）

学生探究后，教师展示表格，学生在教师指导下完成表格

经济

政治

思想

海洋文明

大河文明

(二)、城邦国家的雏形

（时间、标志、特征、社会成员）

(三)、平民与贵族矛盾的激化

1、原因

政治上：贵族掌权，平民政治权力太少；

5

经济上：贵族掌握大部分财富，平民处境不断恶化，许多平民沦为“六一汉”或债务奴隶。

2、结果：雅典平民武装暴动：BC 632年

3、影响

阅读教材，合作探究2：面对日益尖锐的社会矛盾，当时的统治有进行过哪些解决危机的尝试？结果如何？

学生讨论后，教师评价：（1）给统治者敲响警钟，统治者做了局部调整；

（2）局部调整不可能缓和社会矛盾，必须进行社会政治改革。

二、工商业发展（改革经济背景）：

多媒体展示知识结构，师生共同完成

多媒体展示图片：《改革前的辩论》

1.请说出这场辩论可能的参与者。

2.模拟辩论（基本要求：①分组角色扮演，一组裁判，一组平原派、一组海岸派、一组山地派。②各派明确自己的基本诉求和核心主张。③明确辩论的焦点）

教师总结：改革呼声日益强烈

三、首席执政官梭伦

（改革主观条件）

阅读思考：1、萨拉米斯岛的地理位置如何？

2、雅典丧失萨拉米斯岛

的原因有哪些？

3、丧失萨拉米斯岛对雅典将产生什么影响？

4、围绕萨拉米斯岛问题，雅典发生过哪些重大事件

讨论：有人说：如果没有萨拉米斯岛问题就不会有首席执政官梭伦，也不会有梭伦改革？

学生讨论后，教师总结评价：萨拉米斯岛问题只是一个契机，而当时雅典城邦内部社会矛盾激化，这是最主要原因

合作探究3：梭伦登上政治舞台的主观和客观条件有哪些？从梭伦的成功中你能够得到哪些启示？

学生探究，教师归纳总结：

客观条件：贵族政治的专横和压榨，导致平民和工商业奴隶主与贵族的矛盾日益尖锐，社会动荡的局面阻碍了雅典经济的发展，使改革成为唯一的出路。

主观条件：梭伦丰富的人生阅历、充足的知识储备、高远的理想抱负、百折不挠的奋斗精神、睿智的斗争策略、善于抓住机遇的敏锐和顺应时代潮流的勇气，等等

启示：时代造就英雄，英雄推动时代发展；雅典文明在曲折中探索，在探索中发展；。

3、课堂小结，强化认识。（2--3分钟）

经济根源：奴隶制工商业经济的发展

必要性

政治因素：贵族、平民、工商业奴隶主之间的矛盾尖锐，引起严重的社会危机

外部因素：萨拉米斯危机进一步激化了社会矛盾

可能性

个人因素：梭伦当选为首席执政官

4、课堂作业：

多媒体展示

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