本章复习与测试优秀获奖教案

滦 县 第 六 中 学 教 案 纸

科目

课题

物

理

作

者

张成杰

时间

课型

201709015 复习

第二节

时间和位移

知识与技能过程与方法

1．知道时刻和时间间隔的概念以及它们之间的区别和联系．

2．理解位移的概念以及它与路程的区别．

3．初步了解矢量和标量．

1．通过对生活中的实例进行讨论与交流，引出时间、时刻、位移、路程等知识

2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向

3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程．

1．通过时间、位移等的学习，让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．

2．分组讨论问题，使学生既学会表达自己又能倾听别人，加深对问题的理解同时培养团队合作精神．

3．培养良好的思考、表述习惯和严谨的科学态度．

目标重点

难点设计思路

情感态度与价值观

1．时刻和时间间隔的概念以及它们之间的区别和联系

2．位移的概念以及它与路程的区别．

1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻．

2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．

采用“讨论—交流—互动”的探究模式进行教学

为学生提供多样化的信息来源，给学生提供自主探索机会。使学生很快进入一种愿学、乐学的学习状态。

贯彻新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，注意从学生身边或社会实践活动中选取典型事例，并紧密联系学生已有的直接经验，使抽象的物理概念变成生动、形象的认知对象，从而有效地降低概念学习的难度。同时激发学生仔细观察身边事物的科学态度和习惯。

资源

过程

引

入

新

课

1．课件：

2．多媒体教学设备一套：

一、时刻和时间间隔

1、时刻是指某一瞬时，可以用数轴上的点表示

2、时间间隔是一段时间，简称时间，在数轴上用一段线段来表示

二、位移和路程

1、路程：是物体运动轨迹的长度

2、位移：表示物体位置改变的物理量，可以用从初位置到末位置的有向线段表示

大小：起点和终点之间的直线距离

方向：从起点指向终点

三、矢量和标量

1、矢量：既有大小，又有方向

2、标量：只有大小，没有方向

四、直线运动的位置和位移

1、用坐标表示位置

2、用位置坐标的变化量表示物体位移

，用正、负表示运动物体位移的方向．

板书设计教

师

活

动

课件展示：我们都是高一新生，这几天一定会常常遇到这样的一些问题：

1、到哪去上学啊？

2、你是哪里的？

3、啥时出的家门？

4、怎么走的？

5、什么时间到校? 6、在路上用了多少时间? 与学生互动问答

那么如何用物理语言更科学规范准确地描述我们的运动情况及不同呢？

为了科学的描述物体的机械运动，曾引入了几个概念是．．．．．？

显然仅用这几个概念，还不能全面描述物体的运动情况。我们需要继续学习——

指导学生快速阅读教材第一段并粗看这节课的黑体字标题。

提出问题：要描述物体的机械运动，还将从哪几个方面去描述? 这就是我们今天要研究的课题——

1.2

时间和位移．

一、时刻和时间间隔

学

生

活

动

与教师互动问答

A同学：骑自行车

14：00出发14:30到

用时30分钟

B同学：坐公交车

14：00出发14:12到

用时12分钟

生：质点、参考系、坐标系．

通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念．

生：时刻和时间间隔、路程和位移、矢量和标量、直线运动的位置和位移

引入新课

对于时间这个名词，我们并不陌生，我们每天按时上课、下课、用餐、休息。而物体的任何机械运动都伴随着物体在空间位置的改变，我们用什么来量度物体位置的改变呢? 指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分。

提问：A、B两位同学的运动描述中那些是时刻？时间间隔？

用课件展示本校作息时间表．同时提出问题；

1．在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗?

2．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?

师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念？

教师帮助总结并回答学生的提问．

师：时刻指的是某一瞬间；时间间隔指的是一段时间，时间间隔常简称为时间。两个时刻的间隔表示一段时间．

让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并让他们讨论．

用课件展示列车时刻表，帮助学生分析列车运动情况．

师：平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间间隔，如有人问你：“你们什么时间上课啊?”这里的时间是指时间间隔吗?

师：我们可以用数轴形象地表示出时刻和时间间隔．

课件展示：滦县六中的作息时间轴

提出问题：如何在时间轴表示时间和时刻？

生：14：00 、14:30 、14:12是时刻

30、12分钟是时间间隔

生：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻；下课的“时间”：8：45也是指的时刻．每节课的开始和结束的那一瞬间就是指时刻．

生：我们上一堂课需要45分钟，这些都是指时间间隔，每节课所经历的一段时间都是指时间间隔．

在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题．

生：时刻指的是一瞬间；时间间隔指的是一段时间

讨论实例中的时间和时间间隔

生：不是，实际上这里的时间就是指的时刻．

学生分组讨论，然后说说怎样用时间轴表示时间和时刻．

生：时刻：在时间坐标轴上用一点来表示时刻．时间：两个时刻的间隔表示一段时间．一段时间在时间坐标轴上用一线段表示．

[讨论与交流]：

课件展示：在2003年10月成功地进行了

首次载人航天飞行．10月15日09时0分，

学生分组讨论

讲授新课

“神舟”五号飞船点火，经9小时40分50秒至15日18时40分50秒，我国宇航员杨利伟在太空中层示中国国旗和联合国旗，再经11小时42分10秒至16日06时23分，飞船在内蒙古中部地区成为着陆．在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?

生：这里的“10月15日09时0分”、“15日18时40分50秒”和“16日06时23分”，分别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻，而“9小时40分50秒”和“11小时42分10秒”分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着陆所用的时间．

二、路程和位移

师：哪位同学有迷路的经历或为迷路的人指路的经历啊？说说当时的想法？遇到迷踊跃发言

路的人时常有这样三个问题：在哪里?要去哪里?怎么走?而这三个问题涉及三个描述物体

运动的物理量：位置、位移、路程．

用课件展示：从新城到六中。

让学生思考：这些路线的选择有何相同生：选择的路线不同，运动轨迹不同，但或不同之处? 就位置变动而言，都是从新城到了六中．

师：根据上面的学习，我们该如何定义

位移及路程呢? 在老师的帮助下总结位移和路程的定义：

师和学生一起总结：

位移：从物体运动的起点指向运动的终点位移：从物体运动的起点指向运动的终的有向线段．

点的有向线段．位移是表示物体位置变化的路程：是物体实际运动轨迹的长度．

物理量．国际单位为米(m)．

路程：路程是质点实际运动轨迹的长

度．

师：在坐标系中，我们也可以用数学的

方法表示出位移．

实例：质点从A点运动到B点，我们可

以用有方向的线段来表示位移，从初始位置

A向末位置B画有向线段，展示教材图1．2

—3．

[讨论与交流]

请看下面的一段对话，找出里面的哪些

语言描述了位置，哪些语言描述了位置的变

动．哪些是指路程，哪些是指位移．

甲：同学，请问红孩去哪里了?

乙：他去图书室了，五分钟前还在这儿．

甲：图书室在哪儿?

乙指着东北的方向说：在那个方位．

甲：我还是不知道怎么走过去，有最近的路可去吗?

乙：你可以从这儿向东到孔子像前再往

北走，就能看见了．

丙加入进来，说道；也可以先向北走，

再向东，因为那边有好风景可看．

学生分组讨论后，选代表回答问题．

授

甲：最近要多远? 生1：乙手指的方向——东北，就是甲在

乙：大概要三百米吧．

找红孩的过程中发生的位移的方向．

新

丙开玩笑说；不用，你如果能从索道直生2：里面的三百米是指路程，一百米的直线距离是指位移的大小．

课

线到达也就是一百米．

乙：别骗人了，哪有索道啊! 生3：他们谈话的位置和图书室是两个位

丙：我是开玩笑的，那只好辛苦你了，置，也就是甲在找红孩过程中的初末位置．

要走曲线．

甲：谢谢你们两位，我去找他了．

讨论与交流

讲

师：请举出生活中更常见的例子说明路程和

位移．（围绕跑道跑一圈的位移和路程）

生1：有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向．

生2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关．

生3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向．

生4：只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程，在其他情况中，路程要大于位移的大小．

师：经过前边知识的学习我们一起归纳一下：位移和路程有什么不同?位移的大小有

没有等于路程的时候?

三、矢量和标量

师：在物理学中，像位移这样的物理量——既有大小又有方向——叫矢量，我们以前学过的物理量很多都只有大小，没有方向，请同学们回忆并说给大家听听．

像温度、质量、体积、长度、时间、路程这些物理量——只有大小，没有方向——叫标量

学生讨论后回答

生：温度、质量、体积、长度、时间、路程

生：两个标量相加遵从算术加法的法则．

请同学说说标量的算法？

那么矢量呢？

[讨论与思考] 一位同学从操场中心A出发，向北走

了40 m，到达C点，然后又向东走了30 m，

到达B点．用有向线段表明他第一次、第观看课件，思考、讨论、交流。

二次的位移和两次行走的合位移(即代表

他的位置变化的最后结果的位移)．三个位

移的大小各是多少? 你能通过这个实例总结出矢量相加尝试总结

的法则吗？

讲授新课

四、直线运动的位置和位移

提出问题：我们怎样用数学的方法描述直线运动的位置和位移? 如果物体做的是直线运动，运动中的某一时刻对应的是物体处在某一位置，如果是一段时间，对应的是这段时间内物体的位移．

课件展示：

可见，要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，用坐标表示位置，用位置坐标的变化量表示物体位移．

在一维坐标系中，用正、负表示运动物体位移的方向．那么——

课件展示：

[讨论与思考] 气球升到离地面80m高空时，从气球上掉下一物体，物体又上升了10 m高后才开始下落，规定向上方向为正方向．讨论并回答下列问题，体会矢量的表示方向．物体从离开气球开始到落到地面时的位移大小是多少米?方向如何?

(x2－

x1)就是物体的“位移”，记为Δx ＝x2－

x1

解析：一80m，方向竖直向下；语言表述法为

“位移的大小为80m，方向竖直向下”或“规定竖直向上为正方向，则物体的位移为一80m”．

课堂小结

在时间轴上，用点表示时刻，用线段表示一段时间间隔．

位移和路程是两个不同的物理量，位移是用来表示质点变动的，它的大小等于运动物体初、末位置间的距离，它的方向是从初位置指向末位置，是矢量；而路程是物体实际运动路径的长度，是标量．只有物体做单向直线运动时，其位移大小才和路程相等，除此以外，物体的位移的大小总是小于路程．找位移的最好办法是从初位置到末位置间画有向线段．有向线段的方向就是位移的方向，有向线段的长度就是位移的大小．时刻对应位置，时间对应位移．

本节课用到的数学知识和方法：用数轴来表示时间轴和位移轴，在时间轴上，点表示时刻，线段表示时间间隔．在位移轴上，点表示某一时刻的位置，线段表示某段时间内的位移．直线运动中，可选某一单一方向作为正方向，位移方向与规定方向相同时为正，相反时为负．标量遵从算术加法的法则，矢量遵从三角形定则

教材第14页问题与练习

作业教学后记