矛与盾设计意图

矛与盾

教学目标:

1、学会5个生字。。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

教学重点:引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。教学难点:弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、师:有一种故事内容虽然短小,但能告诉我们深刻的道理。这是什么故事?(寓言故事)同学们,中国古代寓言故事,你都知道哪些?看图说故事名称。说说其他故事的名字。(生抢答。)

今天,我们在来学习一篇寓言故事《矛与盾》。

2、老师板书课题。提醒注意“矛”字和“盾”字。

师:知道矛和盾是什么吗?谁能来介绍介绍?

二、初读课文,读通读顺。

1.师:古人云:“书读百遍,其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。大家打开课文,自由读课文《矛与盾》,注意读准字音,难读的句子多读几遍。

2.谁愿意读给大家听听?大家听听他们的字音读准了没有?

师:字音咬得真准。谁还想读?学生读课文.

3.师:大家字音读得真准,古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,

一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听听别人读,好吗?

4.师:怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!

一回生,两回熟,大家再试着读一读,。特别注意该停顿的地方要停顿。

5.师:谁还想读?来,想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。(学生读得有点味道了。)

三、精当讲解,反复朗读,明白寓意。

1.师:文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道:“千里之行,始于足下。”咱们先静下心来,默读课文,运用你们以前学习文言文的方法,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2.学生借助注释,自学课文。(师巡视指导)

3.小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4.全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?你们读懂了吗?谁给大家讲一讲这个故事?(生交流。)

5、师:文中有两个同音字特别引起了我的关注,不知同学们发现了没有?

指名板书:鬻、誉

6、楚人是怎样誉他的盾和矛的?我们也来当当楚人。先誉誉你

的盾。(指名读。)

谁再来当当楚人,吆喝吆喝?(生摇头晃脑读此句,强调“莫能陷”)

师:听你这么一夸,我都想掏钱买了,你可真会誉盾呀!

7、师:盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买!

谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?试着读读这句话。

师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也.。

8、、师:请男生夸耀盾,请女生夸耀矛,看哪一组夸得更自豪,准备:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“……”,又誉其矛曰:“……”

9、用古文夸完了,我们再用白话文夸夸吧。(指名回答。) 10、同学们真会夸耀,我又想买盾又想买予,同学们帮老师出出主意,我到底是买矛还是买盾呀?

11、生:不能买,因为……

12、原来这样啊!我差点上当了?我要揭穿他!谁来帮帮我?

13、(示意学生看第3句话)生读第3句。

14、请大家看插图,图上画了几个人?除了卖矛和盾的那个楚国人,还有7个围观的人,他们当中有老人、有中年人、有青年人,有小孩,你可以模仿其中任何一个人来读这一句话,先在下面试一试。

15、请生读,要求说模仿的是谁。(分别模仿不同的人读) 16、师:楚国人被这么一问,哑口无言了,

四、揭示道理,发散思维

1、大家都在嘲笑那个楚国人,他到底错在什么地方?请你给他讲讲道理。大家走散以后,这个楚国人会怎样?

2、师:我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助,人,还是多读些书才能明白更多的道理啊!你们说是这样的吗?

五、作业

1、背诵《矛与盾》。

2、自由结组,演一演《矛与盾》。