课题1　无机非金属材料课程导入及其完整教案

硅及其化合物的复习

教学设计

秦皇岛市实验中学

李刚

教学目标: 知识与技能目标

了解硅及其重要化合物的主要性质及相互转化。

了解含硅材料在多领域中的应用。

过程与方法目标

通过对多种含硅材料的认识初步建立从化学角度认识材料，从材料角度学习化学的学习方法。

在以二氧化硅为基础原料制备的其他含硅材料的认识过程中初步学会运用分类、比较、实验、归纳等方法和手段。

情感态度与价值观目标

通过展示含硅材料在生活及社会发展中的重要作用，体会化学在材料科学中的巨大作用，激发学习的热情。

培养学生辩证地看待物质的性质。

教学重点:硅及其化合物的主要性质

教学难点:在解决实际问题中提高学以致用的能力

教学流程: 教学环节

教师活动及教学内容

环节一: 学生活动

设计意图

情景引入：展示贝壳、沙子、观看、倾听、思考

由身边可及的物质引入，增加学生的学习兴趣，渗透化学来源于生活的思想。

含硅材料火焰的图片，当三者相遇即

的历史

会引发奇异的变化，形成透

明的玻璃。

回忆，思考工业上

提出问题：上述变化中的化制备玻璃的反应，复习二氧化硅的学原理是什么，制备玻璃的并思考该反应的性质，在该反应中原理是什么？

原理。

主要涉及二氧化硅的高沸点性。

回忆、复***硅

展示传统的三大硅酸盐产酸盐产品的原料，让学生体会到硅品：玻璃、水泥、陶瓷

提出本节课的题目：以硅为核心元素的材料

环节二：提出问题：当今社会中又有联想生活中的常寻找生活中的材含硅材料哪些含硅的材料呢？

的现状

见材料。

料，体会他们在提升生活品质中的重要作用。

成份等相关知识。

元素在材料中的不可或缺的地位。

图片展示：光导纤维、太阳

能电池、水玻璃、硅胶等。

复习硅、二氧化

提出问题：以上的这些材料硅、硅酸钠、硅酸以点带面，全面回的成分是什么？这些物质的性质。

具有什么性质？

顾物质的性质。

将物质的性质应用于具体的化学实践中，加深学生对物质性质的理解，同时也是学以致用，增强学习的成就感。

思考：1、实验室中如何制思考，回答

备硅酸溶胶？

2、敞口存放的水玻璃为什

么会变浑浊？

3、保存水玻璃为什么用橡

皮塞?

4、为什么其他的碱性溶液

保存也要用橡皮塞，而不

能使用玻璃塞？

思考，讨论，得出引导学生辩证、全小结：从刚才的几个问题中结论可以将这种面地看待物质的我们可以看到硅酸钠溶液粘性用作粘合剂。

性质。

具有粘性，可以粘住玻璃

塞，那么这种粘性能否为我

们所用，变害为利呢？

思考

学生从这一实验可以领悟到硅酸钠溶液的另一用途，可用作耐火材料。

思考：硅酸钠溶液还有什么

应用呢

？

演示实验：分别对浸过饱和

食盐水和饱和硅酸钠溶液

的布条进行点燃。

提出问题：硅酸钠用途如此练习书写相关反从我们身边随处广泛，它是如何制备的？

应方程式。

可得物质经过相应的转化，就可以成为工业中重要的材料，体会到物质本身的神奇。

追问：由此，我们可以看出学生观看。

二氧化硅可以制备硅酸、制备硅酸钠，制备晶体硅，那么二氧化硅在自然界中含量是怎样的？

展示图片信息。

环节三：知识落实：完成硅的化合物书写相关的化学教会学生以下的含硅物质的转化关系和相关方程式

的转化关

系

方程式。落实以硅学习思路

为核心元素的含从材料的角度学硅物质的转化。

化学：材料→主要成分→化学性质

从化学角度研究材料的方法：分拓展：如果我想研究光导纤按照学习的思路，类、比较、实验、维这种材料，应该如何展开首先明确光导纤归纳

研究？

维的成分SiO2，再

研究SiO2的性质，

其间可以运用查阅资料、搜索网络、实验等方法来探究SiO2的性质。

环节四：图片展示：多种新型的含硅观看、领悟

含硅材料材料

的未来

教学反思：硅是自然界中含量比较丰富的一种非金属元素,含硅物质的材料在生产生活中随处可见。本节课是一节复习课，主要以含硅材料的前世今生为主线，串联起一系列的含硅物质，其中又以二氧化硅为中心，可以制备出各种材料。这样的复习思路既符合STS的学科理论，又可激发学生的学习兴趣，提高复习的效果。整节课贯穿两条线，一是含硅材料的发展主线，另一条是伴随其中的知识主线，双线并举，从材料的角度学习化学，从化学的角度认识材料，同时渗透对学生观察能力、分析能力及推导能力等学科素养的培养。学以致用，在本节课得到了较好的落实。

体会科学发展的日新月异，拓展视野。