习作教学设计及课堂实录

看不见的......

格咱乡小学和俊珍

一、专题背景

想象是创造性的思维活动,即使是再现想象,学生也不可能百分之百地照搬生活,改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势。作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀。但要注意,对不同层次的学生,要求应有所不同。只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平实。想象的多样性,符合生活的客观现实,便于学生真实地表达自己的内心感受,培养学生的创新能力。教师应多指导,少限制,坚持用孩子的眼光去审视作文。总之一句话:想象高楼,生活为基。合理丰富,勇于创新。

二、专题分析

想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动,即使是再现想象,学生也不可能百分之百地照搬生活,改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势。

学生在作文时,往往觉得没有合适的素材可写,或是不知从何想象。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限,自然就很难展开想象了。因此,培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。

三、学情分析

本节习作课针对高年级学生,作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀。但要注意,对不同层次的学生,要求应有所不同。只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平实。学生的年龄不同,性别不同,都可以导致想象的多样化。男生与女生在想象上表现出较大的差异,都很有创造性。要支持孩子大胆的去想,但文章还是不要脱离生活实际。

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力,让学生积极参与到口头表达中。

2.指导学生善于挖掘看不见的信息,想象逻辑要合理、想象内容要丰富。

五、教学重点和难点

(一)重点:

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,能够通顺流利的表达。

(二)难点:

1、引导学生观察时不仅能将看到的表述出来,而且也能发觉更多看不到的隐藏信息并且表达。

2、指导学生想象逻辑合理、内容丰富,将口头语言有效转换成书面表达。

六、课前准备

1.用透明的玻璃器皿准备半杯清水。

2.制作多媒体课件。

七、教学时间

一课时

(一)教学导入。

亲和性谈话

师:老师在课前分发到同学们手里一张相同心理图片,

师:今天我们请来的老师他是--请读一下电子白板上的这句话,学生读:“想象是思维最美花朵。”请同学们来回答一下这位老师是谁?学生答:“想象”

(二)实物展示,半杯水的思考

师:老师给大家带来一样东西,请同学们观察一下我的手里的东西,描述一下你所看到一切。

生:预设答案:看到水,半杯水......(在回答中做适宜点评和鼓励)

师:孩子们你们都看到杯子里装的水,其实还有一部分你们看到了吗?

生:预设答案:上半部分是空气

老师小结:我平时对实实在在的事物会特别留意,而会忽略那些看不见的。今天老师就要和你们一起去感受这些看不到看不见的……(二)、板书:左上角标题:看不见的.......

师:“现在老师要让同学们观看一组材料,出示课件。”

(意图:让学生从视觉上观察图片,对思考对象的定位,试图让学生初步发挥想象的思维,除了图片展示的直观信息,是否有同学能发挥想象,能够考虑到周围的生态系统。)

(试问:三至四名左右同学表述所观察到的图片信息)

师:现在我们对冰山进行一次深入了解,紧接着播放冰川的视频, (意图:通过视频展现的是冰川周边的生态环境,让学生领悟在冰冷的冰原环境中仍存在生命的迹象,让学生感悟出眼睛所看到的是一个点,其实可以想到这个点背后所有链接。)

师:同学们觉得在寒冷冰山的附近,温度一定会很低,周围会存在生命的痕迹吗?

生:会,企鹅,北极熊……

展示PPT冰山生态圈里的生命迹象。(意图:让学生们体会到眼睛能看到只是局部,而观察事物要有要有全局观念)

(三)抛砖引玉

视频结束后,将第一副冰川的全图展示,此时学生会惊奇的发现刚刚看到的只是冰川的局部,还有延伸至海面以下数千米。

师:这座冰山位于加拿大纽芬兰岛附近,以摄影家在航行中无意发现者付宏伟壮丽的画面,就呈现出今天这幅伟大的作品。

现在我们分小组讨论并分享看到海底部分的冰川后有怎样的感受,让学生们畅所欲言,成果展示。(可以从形态,颜色等着手)?

(四)板书:合理

环节小结:这看不到的部分的的确确令人不可思议,其实大家刚刚发出的感叹美国有位著名作家海明也感同身受,谁来读一读他的话。“冰山在海里移动很是庄严宏伟,这是因为他只有八分之一露在水面上。”

———海明威(请3名左右同学声情并茂的读)咱们看不见的八分之七造就了冰山宏伟。

(三)层层递进

师:欣赏完宏伟壮丽的纽芬兰冰山后,现在我们要来看一部小说,哎,同学们可能有些困惑,我们可以在课堂上这么短时间内可以看完一部小说吗?大家不要担心,今天我们来读一下这部世界上最短的一部科幻小说。

请两至三名同学将这段话切合文章内容情感的读一读,“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声......”

师:同学们,如果你就是这位地球上最后一个独自坐在房间里的人,门外的敲门声时你会想什么?会是什么人?看谁想得想得最丰富。

(四)板书:丰富

生:(请五名左右同学来进行想象的分享。)

(五)启迪学生的想象,在口语表达的基础上将其呈现在字里行间。

师:我们现在能不能充分发挥的想象力来创造力来编写一个看不见的故事,大家有没有信心,

师:现在我们来认识两位艺术家,(展示齐白石、老舍人物介绍的图片)大家对这两位艺术家熟悉吗?老舍先生的作品大家想得起来吗?

学生:《猫》《母鸡》《草原》等

师:旁边这位老先生,大家认识吗?白石先生最擅长画的是什么?

生:虾

师:这幅图就叫《蛙声十里出山泉》,话说有一天老舍先生到白石先生家做客,老舍先生想让白石先生画一幅画,所以在白石先生的书架上随意抽出一本诗集,找出了一句诗,(让学生齐读出)“蛙声十里出山泉”让白石先生以此为题作一幅画。同学们,如果换你,你会怎么画,让同学们各抒己见(提问五位左右同学分享)

师:这是你们的想象,我来看看白石老人究竟会怎么画呢?

想不想看,好的,(展示PPT)

师:请同学们回答,你看到了什么?

生:(请四至五名左右同学来分享)

师:这和大家之前想到的似乎有点不一样是吗?同学们觉得白石先生的这幅画画得妙吗?妙在哪里?

生:(三至四名同学分享)

师:咱们看到的是蝌蚪、山泉、山石,这些都是画上实实在在有的,那么我们看不到山里边又有怎样的景色,发生什么样的故事。九、作业设置:勤动手,小练笔

习作要求:

1、看不到的山里会是怎样的景色?

2、看不到的山里会有怎样的故事?

3、想象的逻辑要合理,内容尽量丰富

请选择一个内容写下来,字数在50---150个字左右。

十、教学小结:

师:今天同学们的表现得很棒,让我们再一次回顾这杯水,大家再来说说这杯水中我们看不见的……

生:(4名左右同学分享)

师:孩子们,感谢你们,你们很棒,因为老师从你们身上也发现许多我以前看不到的东西,其实这节课老师希望你们收获的不仅仅是一段

文字,更希望你们收获的是一种方法,一种思维的方法,在经后的生活能够多去看看那些看不见的,你们一定会收获更多的精彩

十一、板书设计(根据实际教学可能会有所变动)

左白板右

课题:想象的要求:看不见的...... 合理

丰富