致老鼠优质课教案内容

《致老鼠》教学设计

教材分析：

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

一、教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大。

二、学习重点：

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗

三、学习难点：

能读出诗歌中的童趣。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学课时

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.师：同学们，平时你们看到的老鼠是怎样的呢?你喜欢它吗?为什么？

2，如果你想写信给老鼠，你会对老鼠怎么说。

二、完整地欣赏诗歌一遍

1、有个小女孩她在信中写了一首诗给老鼠，她是谁呢？

2、简介作者

3、现在我们来看看阎妮是怎么对老鼠说的。

4、老师范读课文。

三、自读感知，初探情感

1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必同学们已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。

2、自由朗读. 3、指名朗读。（可以多找几位同学）

3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？

4、指名回答。

四、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生齐读——《致老鼠》）

五、分层理解诗歌的意思

1、理解第一段

（1)欣赏了小女孩写给老鼠的这首童诗，我有个问题：小女孩说：“我喜欢你们。”“你们”指的是谁啊？

（预设：学生回答：指的是老鼠。）

她喜欢老鼠什么呢？

（预设：学生回答：一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。）

（2）师：虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

（3)“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？”

孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”

(4)“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么‘我还是喜欢你们’？”

“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。

“虽然它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”

（5）师：对，虽然它有缺点，我们也应该看看它可爱的一面，它的优点. (6)接着我们就怀着对老鼠的喜爱之情，用好听的声音来朗诵一下。

（7）师：同学们读得真好，接下来我们再来看，发生了什么? 2.理解第二段

（1）指名朗诵第二段

（2)小姑娘来到老鼠的王国，她让老鼠做什么呢？

如果我到了你们的王国，

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，

干事不要偷偷摸摸。

出示第二段

（3）小女孩为什么要求老鼠做这些呢?(因为小女孩是老鼠的好朋友）

3.理解第三段

（1）有了小女孩这位好朋友，小老鼠改变了。变得越来越懂事了，小女孩还做了什么？我们一起来看一下。（我还要给你们介绍个朋友——它的名字，猜猜看叫什么）

（2）师：小老鼠知道后开心极了，以后可以放心地开心地和猫朋友一起玩了。

六、朗诵游戏

1.师：接下去我们就扮演小女孩，有感情地用好听的声音来朗诵这首诗给小老鼠听吧。

2。读得真好听，接下来我们的朗诵有要求，要同学们一边读一边做动作。 七、拓展练习

1 师：“其实，在我们班每一个同学的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”（预设：

孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来）。师把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”（预设：学生恍然大悟，点头认可。）

2.师：同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我写了一首诗送给大家。

致六年级全体同学

我喜欢你们-- 一双明亮的眼睛

机灵的耳朵

还有能说会道的小嘴

虽然经常淘气

做了许多错事

可我还是喜欢你们

亲爱的孩子们啊

上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……这些顽劣的“小老鼠”，

在今天开始被我们找出，

我们将用长长的一个学期

教会它们

纪律、诚实、专心、责任

……

我相信

等期末一到

我们会拥有

许多许多

可爱的“米老鼠”。

。

3.师：学完这首诗，你们感受到什么？

（预设学生回答：作者写出了一般人眼里不同的老鼠，读起来真有趣。我能感受到童诗的想象力和创造性) 4.师：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

同时告诉学生写诗歌的一些方法：1、巧用比喻：2、妙用拟人：3运用假设4运用夸张

最后让学生试着模仿《致老鼠》写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

板书设计

2《致老鼠》

眼睛 机灵

耳朵 粉红

习惯 爱做坏事

作者态度 还是喜欢

教学反思：

这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标，我结合教学模式的流程表：范读引领，激发兴趣自读感知，初探情感品读感悟，激发情感回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。

这节课我认为优点有：

1、能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。

2、注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这这首诗之后，

我

让学生仿写，大部分同

学都能写出像样的诗歌。当然，这个素养不是一时半会儿就能学来的，平时我们读写结合的训练比较扎实。

3、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。

4、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。