我的发现•日积月累教案公开课一等奖

《吃水不忘挖井人》说课稿

一、说教材

《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文,这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了当地村民吃水难的问题,让我们深刻感悟到***主席一心为人民服务,为民着想的好思想,好品质,激发学生对革命先辈的崇敬之情。二、说教学目标

教学目标:

‹1›知识与技能:

①认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8个生字。

②正确,流利,并且有感情地朗读课文。

⑵过程与方法:

初步懂得饮水思源的道理。

⑵情感态度与价值观

能正确,流利地朗读课文,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义,初步懂得饮水思源的道理。

三、教学重难点

1、认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8个字。

四、说教学教法

为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和二年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法: 1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像".

2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的[视频]课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.

3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.

除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.

五、说教学课程

在教学过程中,我将围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,

教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。1、图片导入,激趣引入课文

同学们看过这幅图么?里面画的是什么?那碑里还有字呢!是什么字呀?

看来同学们观察的真仔细!其实这幅图有

一个非常难忘的故事呢!同学们,让我们一起来学习吧 2、初读课文,解决生字词语

在低年级的阶段,二年级的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音,读通句子,具备初步独立识字的能力,第一次读课文,要求学生把课文读对读通顺,把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音,开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。 3、再读课文,感悟文章

一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声,在解决基本的生字词之后,将更好的帮助学生理解课文。在这里,我采用分组朗读,自由读等多种朗读方法,使学生在读中理解,在读中感悟,同时积极引导学生,加深学生对课文的感悟。4、拓展小结

打好自主学习语言的基础,《语言课程标准》强调“在语言教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处及时点拨,训练学生语言表达能力。因此,在课堂延伸中,我设计了2个问题,鼓励学生积极发言:⑴思考:“毛主席是一个怎样的人?”你们明白“吃水

不忘挖井人”的意思么?说说你的理解

(2)小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事,说一说你的想法。

六、板书设计

挖井人————毛主席

↑饮水思源

不忘挖井人————乡亲们

七、作业设计

⑴、抄写“士”、“忘”等八个生字各一排,并组词。⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。

《吃水不忘挖井人》说课稿

古丽扎尔·赛买尔