1　林海ppt配套教案和课堂实录

《林海》第二课时

一、教学目标

1.学习课文,了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2.学习抓住环境特点,体会作者的思想感情。

3.练习感情朗读课文。

二、教学重点

学习抓住景物特点,体会作者的思想感情。

三、教学难点

理解作者的思想感情。

四、教学过程

(一)导入

师:这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。下面齐读课题。

生:《林海》。

师:上节课,我们跟着老舍先生一起来到了美丽的大兴安岭,领略了那里秀丽的风光。请大家回忆:

1.作者来到大兴安岭的感觉是什么?

生:作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。

师:齐读第一自然段,读出这种感觉。

板书:亲切舒服

2.作者是从哪几方面描写大兴安岭的?

生:作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。

板书:岭林花

师:这节课我们将进一步学***兴安岭的美景及作者产生的联想,学习抓住景物特点,体会作者的思想感情。

(二)作者是怎样抓住岭、林、花的特点,表达亲切舒服的思想感情的?

1.请一位同学读写“岭”的段落,大家思考:岭有什么特点?

生:岭的特点是多和温柔。

板书:多温柔

师:作者怎样抓住岭的特点写的?请你按照抓住特点、品读句子、体会感情的步骤来说说自己的见解。(课件出示学习方法)

生:“这里的岭的确很多,……”,我从“的确很多”可以看出岭多。(出示课件)指导朗读

生:“多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。”我从“多少”看出岭多,还从“疾驰的火车上看了几个钟头,……看不完”,看出岭多。

……

2.用学岭的方法继续学习三、四自然段,看看林有什么特点?

师:林的特点是什么?

生:林的特点是绿而像海。

板书:绿像海

师:请小组合作学习三、四自然段,并交流:林哪儿像海?

学生汇报:

生:“目之所及,哪里都是绿的,的确是林海。”可以看出林像海

一样的浩大、一望无际,广漠。(课件出示)

生:“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海,有波浪,因为岭很温柔,林又很多,连成一片,像海的波浪。

生:“多少种绿颜色啊:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容,恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢!”可以看出林像海一样,颜色有变化,非常多。

师:文中只有深的、浅的、明的、暗的四种颜色吗?

生:不是,这里包含了许多许多种颜色,像海一样。因此说难以形容。

师:还有哪像海?

生:“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海,因为落叶松太多了。

生:“海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。”可以看出林像海,因为林海也有浪花。(出示课件)指导朗读。

师:我们跟着老舍先生一起欣赏了这多而温柔的岭,绿而像海的林,想一想那里的花有什么特点。

生:花的特点是数量多,多姿多彩。

(板书) 多姿多彩

师:默读,自学第五自然段。作者是怎样抓住花的特点,表达亲切舒服的思想感情。

课件出示:“兴安岭多么会打扮自己——”

分析:兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘,穿着绿色的衣服,白色的裙子,还穿着绣花鞋,实在是太美丽了。

师:俊俏、清秀,真让人感到……亲切舒服。

师:请同学读出这种感觉。

师:作者此时置身于大兴安岭,远处是连绵起伏的岭,岭上是一望无际的绿海,加上脚下的多姿多彩的花,兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感受到了亲切与舒服,并由衷表达了对大兴安岭的热爱和赞美。

(三)这时作者不仅看到了兴安岭的外在美,还想到了它的内在美,作者联想到什么?

生:作者联想到了木材。

板书:木材

师:齐读第六自然段,找出写内在美的句子。

课件出示:“兴安岭的可爱……”

师:请大家齐读最后一句,读出赞美之情,读出亲切与舒服。(四)更使作者感到亲切舒服的是什么?

师:齐读第七自然段,大家找出写亲切舒服的句子,谈理解。

生:“人与山的关系日益密切……”

……

师:林为人,林养人,林与人的关系,日益密切,随着建设和科技的发展,森林会对人有更重大的意义,这里的亲切与舒服有了更深的内涵。因此,文章结尾,作者写到

课件出示:“我不晓得……”

请学生读

板书:兴国安邦

师:请结合上下文理解。

生:“兴国安邦”的意思是使国家兴旺、安定。

生:造林护树,科学研究,对祖国发展有重要的意义。

生:兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用,而且对我们的子孙后代都有深远意义。因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义。

师:这里也表达了作者对祖国深深的爱,练习读出这种情感。

(五)总结

《林海》一文,老舍先生抓住景物特点,从岭、林、花的美景,写到木材,再到林场,字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂,对为祖国建设做出巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂,也表达了作者对祖国深深的爱。