5　军神优质课教案推荐

人教版六年级上册《军神》教学设计

执教者:小圩中心小学李娟娟

一、教学目标

1.学会本课生字词,借助字典或者联系具体的语言环境理解词语;理解描写人物神态、情绪变化的词句,能带着自己的感受朗读课文,体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写与正面描写相结合、细节描写来刻画人物的方法。

2.采用“读中感悟”的基本策略,以学生的“自读—自悟”为主要途径,架设文本与学生间的交流平台。使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3.让学生体会刘伯承钢铁般的坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人。

二、教学重难点

理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会人物的内心世界,深刻体会“军神”刘伯承的意志品质;能理解侧面描写的衬托作用。

三、教学准备

教学课件

四、教学过程

(一)谈话导入,理解课题

1.板书:神。说说你对这个字的理解。

(神通广大、厉害……)5个

2.是啊,神是具有特殊能量的,能做到常人做不到的事情。今天,我们学习一篇课文,取名也是一个神。叫做?

补充:军神。生齐读课题。

3.课文中这个军神,叫什么名字?板书:刘伯承

他跟我们一样,是有血有肉的凡人,他不会长生不老。那他怎么会被称为军神呢?我们一起走进课文。

(二)初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。边读边想,这篇课文讲了一件什么事?【ppt】

(刘伯承隐瞒身份到沃克医生的诊所治疗受伤严重的眼睛,手术中拒绝使用麻药,沃克医生惊讶地称他为军神。)

生自由回答,老师引导、补充。

你读完课文是什么样的感受?

2. 谁称他为军神?在课文中找找句子画出来。

找到22自然段(ppt显示)生读。

提示:感叹号,沃克医生称他为军神。沃克医生此时是用怎样的语气说的?

抓关键词(惊呆、大声嚷道)带着这样的语气读?

(三)精读课文,感受文本

3.沃克医生为什么要称他为军神?请同学们默读课文,在文中画出你认为最能体现刘伯承“神”的句子,在旁边写写你的感受和体会。(出示自读要求)

①伤势很重:第九自然段。【ppt】

A.这个片段发生在手术前,刘伯承走进医院治疗眼睛,并谎称自己是邮政职员。你们知道他为什么要隐瞒自己的身份吗?

资料显示:故事发生在1916年。现在是2017年,距离现在100多年的时间。那时中国清朝刚刚灭亡,袁世凯要做皇帝,孙中山先生领导辛亥革命来推翻袁世凯的统治。1916年,刘伯承就参加了革命军,带领军队和袁世凯的反动军阀作斗争。在这次斗争中他的眼睛受了伤,到德国医生沃克先生的诊所去治疗。当时周围都是反动军阀的统治,他去看病,反动军阀知道了会怎么样?

杀掉。所以他要隐瞒自己的身份。但是沃克先生一看就知道他是一位军人。为什么?

B.这么重的伤势是指多重?请同学们阅读这样一段话:【ppt】

1916年,24岁的刘伯承在一次战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,从颅顶穿过,又从右眼眶飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注。当他苏醒过来,用手摸摸伤口,手上沾满了血,钻心的疼

痛让他知道自己永远失去了一只眼睛。为了让战士们安心作战,他一狠心抓起了身边的一把大刀,把牵连着的已经掉出的眼珠经络隔断,紧紧地攥着,又昏了过去。

C.他的眼珠严重到什么程度?

如果是你,这么严重的伤势你会怎么办?而刘伯承是如何应对的?

“从容镇定”【板书】

是啊,面对这么重的伤势,他依旧如此镇定。可见这位与我们一样有血有肉的凡人是多么神!

②拒绝麻醉:第13自然段。

A.刘伯承拒绝使用麻醉剂,为什么?“需要一个非常清醒的大脑”清醒的大脑需要用来做什么?

对啊,战斗中面对敌人的追捕,指挥打仗,做战斗的决策都需要一个清醒的大脑,为了更好地为国家服务。

带着自己的感受读一读刘伯承所说的话。

B.沃克医生听了之后有什么反应?

生读14自然段。感受沃克医生的惊讶与不敢置信。从沃克先生的话中,你体会到了什么?

C.生谈感受并带着自己的感受读对话。

老师相信沃克先生跟你们有一样的感受。请带着你们的感受一起读一读。

D.医生冰冷的手术刀即将要将他右眼坏掉的眼球摘除,并将眼睛上的烂肉与新生的息肉一刀刀割掉。面对如此严重的伤痛,刘伯承拒绝使用麻醉,并且只说了四个字。

“试试看吧”

E.通过这四个字,你看到了什么?

(勇气、坚强、勇敢……)

手术一声不吭:这是刘伯承手术台上的场景。齐读。

在读这段话的时候,你能感受到什么?

你从哪些词语看出来的?

(疼痛、痛苦……)(青筋暴起、汗如雨下)

(他越来越使劲…抓破了)

4.疼痛在加剧,但他始终忍者,一声不吭。手术三个多小时,病人始终一声不吭。在手术台上,医生一刀一刀地将肉割掉。难道他就不疼吗?

带着你的感受读一读这段话。

5.读书时,我们常常能够读到一个句子就会想到很多情节。假如现在我们就站在手术台前,请同学们想象一下。当沃克医生手持手术刀,第一刀割下去,第二刀割下去,第三刀…第四刀!你仿佛看到了什么?

6.当你看到这些,你感觉如何?

7.我们一起来看看当时的场景。【ppt】你看到了什么?

当你们亲眼目睹这一切的时候,刘伯承在你眼中是一个怎样的人?

正如沃克先生所说,他是一个—--真正的男子汉,一块----会说话的钢板。

8.带着感受齐读第17自然段。

手术一向从容镇定的沃克医生此时有什么样的表现?为什么?

手术后:然而更令沃克医生感到惊讶的是,在手术过程中刘伯承不仅一声不吭,并且还在---数刀术。

你们平时有被刀划伤的情景吗?

可是摘除眼球息肉的手术比平时疼上千倍,更何况是在拒绝麻醉的情况下。七十二刀,每一刀都让人感到钻心的疼痛,每一刀都令人难以忍受。而病人却忍受了。难怪沃克医生会说:

“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

9.从这些事情中,我们能够感受到刘伯承的不平凡,也能体会到这些勇气与坚韧后的“神”。如果现在让你们再读课题,你会怎么读?带着怎样的心情读?

生谈感受,读课题。齐读课题。

(四)升华总结,留下疑问

1.同学们,沃克医生之所以称刘伯承为军神是因为(对照板书总结)。他戎马生涯七十多年,以自己清醒的大脑、超凡的才智以及勇敢无畏的精神为中国的革命事业建立了不朽的功勋。课后,同学们可以多了解他。

2.课文中,除了对刘伯承有非常多的描写,还有谁的描写最多?沃克医生

请同学们在课文中找一找,并思考为什么用大量的篇幅来写沃克医生?我们下节课讨论。