2 火烧云国家优质课一等奖

《火烧云》教学设计

徐村小学张梦

第一课时

教学目标:

1.学习并掌握本课生字词,积累好词佳句。

2.能够正确流利的朗读课文,理清文章脉络。

教学重难点:

重点:学习并掌握本课生字词,积累好词佳句。

难点:了解课文大意,理清文章脉络。

一、游戏导入、揭示课题。

1.进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”,要求加两笔变成新字,从而引出“云”字。

2.谁愿意说说自己在生活中看到过哪些颜色的云?从而引出“火烧云”。

3.课题板书:火烧云;学生齐读课题。

二、扫除文字障碍,初读课文。

1.初读要求:

(1)自读课文要求字字响亮,声声入耳,读准字音。圈出不认识的字,扫除文字障碍。

(2)自由读课文,争当朗读明星

a.正确、流利者可得一颗星。

b.正确、流利、声音宏亮者可得两颗星。

c.正确、流利、声音宏亮、有感情者可得三颗星。

(3)在学习小组里,开火车读课文。

老师提出要求:别人读的好的地方你要学一学,不如你的地方你可以露一手,教一教别人。

2.师讲解一类生字,生书空组词造句并说出易错点。

3.检查朗读效果

结合朗读,相机利用多种形式理解词语。(如演一演、联系上下文,换词法,借助字典等)

笑盈盈:盈,充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪,那种高兴喜悦的样子。

恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

威武:力量强大。

镇静:情绪平静。

模糊:不分明,不清楚。

三、理清课文脉络

边默读边思考,想想课文是按照什么顺序写的?

按照火烧云变化的顺序给课文分段并板书:

(1—2)火烧云上来了(3—6)火烧云变化着(7)火烧云下去了

四、再读课文,识“云”

你能用书上的一句话说说什么是火烧云吗?

天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空找了火。

五、课堂小结:

默读课文,能用一个字来概括此时你的感受吗?

生:美

火烧云的确是太美了,下节课我们再继续学习。课下复习课文,找出你是从什么地方感受到火烧云的美丽的,认认真真地读一读。

第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

2.激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点:

重点:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

难点:激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

一、复习导入

听写生字同桌互批,错一改三。

二、精读课文

(一)勾画说读,识云“美”

1.上节课,我们初步感受了火烧云的美丽,这节课我们一起来交流,好吗?

出示中心问题:你是从什么地方感受到火烧云的美的?找出相关的地方画一画,说一说,读一读。

(二)品读赏析,读“云”美。

学习一二自然段

重点环节预设:

1.天上的火烧云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

a.抓住火烧云名字来历的句子,首先让学生思考火烧云上来时,天空的景象怎样,你从哪些词语中看出来的?从“红彤彤”“一直”体会火烧云的面积大,范围广,速度快。

b.在充分理解,感知的基础上,提出哪一个词用得好。使学生的注意力集中一点,深入体会烧一字写出了火烧云的动态美。

(三)品读赏析,读“云”变。

学习三——六自然段

重点环节预设

1.颜色

a.颜色多

“红彤彤”“金灿灿”这两个叠词突出了“烧”时色彩的光亮;“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法,更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。

b.颜色变化快

引导学生抓住四个“一会儿”来体会颜色变化快。

c.火烧云颜色怎样,你能用一个四字词来概括吗?

2.形状变化

a.从四、五、六自然段中选择一段重点研读、感悟,其余两段放手让学生自学

l 引导学生理清描写火烧云形状变化的层次:出现——样子——变化——消失。

l 引导学生体会火烧云形状变化多、变化快的特点深入理解文本。

b.你能不能用一个四个字的词来概括火烧云形状变化多、快?

(瞬息万变变化多端变幻莫测、变化多端、千姿百态、形态各异……) (四)、品读赏析,读“云”去。

学习第七自然段

重点环节预设:

1.恍恍惚惚是什么意思?为什么天空恍恍惚惚的?

2.孩子们此时是什么心情?带着这种舍不得的心情读一读。

3.教师小结:火烧云走了。但是我们知道,生活不缺少美,缺少的是美的发现。同学们,老师相信你们有一双火眼睛睛,只要你善于观察,你就会发现大自然里会有更多的美。

三、课后作业:

Ab组:写一写自己看到的美丽的云。

C 组:抄一抄文中的好词佳句。