2 火烧云教案推荐

《火烧云》教学设计

一、教学目标:

1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生字词,积累好词佳句。4、有感情地朗读课文,背诵课文。

二、教学重难点:

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

三、教学流程:

(一)走进课堂,初步感知

看课件,欣赏霞光。

师:同学们,欣赏了五彩绚丽的霞光,以及在霞光笼罩下的斑斓世界,这节课就让我们把视线转向天空,跟随作者一起去领略大自然所赋予我们的神奇景象——火烧云。

(二)观察体验,感受火烧云的整体美

学习第2自然段,总写火烧云的颜色。

1、电脑出示:火烧云的全景图。

师:火烧云上来了!大家看,多么壮观的景象呀!看到这样的景象,你想说些什么?

(生:自由述说自己的观感。)

2、品读。

师:作者看到火烧云的第一感受和大家是相同的,他是怎样写的呢?我们一起来看看。

(在画面下方出现第2自然段:“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天边着了火。”)

师:谁来读这段话?说说你为什么要这样读?你想读出怎样的感受?

生1:我觉得“烧”字要读得重一些,给人感觉天上好像真的着了火。

生2:我觉得“一直”要重读,这说明火烧云烧的范围非常广。

……

(每个人对文章的理解不一样,只要言之有理,我们都应该给予肯定。让学生根据自己的感受读书,给了学生一个自主学习的空间。)

(三)个性品读,体验火烧云颜色美

学习第3自然段,火烧云颜色的变化。

1、师导入:同学们,火烧云乍一看是一片火红,可你仔细观察,会发现它的颜色还在不断变化。它都有哪些颜色?让我们一块儿来看看。

2、电脑演示火烧云颜色的变化过程。

看后师问:“你看到了那些颜色?”(学生根据自己的观察自由说。) 3、归纳火烧云颜色变化的特点。

师:作者又是怎样描绘的呢?请同学们自己读一读这一自然段,思考火烧云的颜色变化有什么特点?从哪儿可以看出来?

(学生自读课文后自由述说,教师相机板书:多快奇)

4、练习有感情地朗读、背诵。

(1)体会颜色的美。

电脑出示:书中的7个表示颜色的词语。

师问:你觉得那种颜色最美,为什么?(生自由述说,教师指名说。) (2)有感情地朗读。

师:火烧云的颜色这么美,变化这么奇异,你想怎样用你的朗诵表达出来?

(生读时教师引导读出火烧云颜色变化“多、快、奇”的特点。)

(3)有感情地背诵。

师:现在让我们合上书本,闭上眼睛,边读边想象火烧云颜色变化万千的美景。

5、发散练习。

(1)说词语。(教师引导学生说出除课文以外的描写颜色的词语。)

(2)看图填空。

①电脑出示:“晚霞满天”景致图。

师晚霞满天,是多么让人心旷神怡的美景啊!在这幅画中也充满了明快而多变的色彩。请大家仔细观察画面上有哪些颜色?并注意观察顺序。

(学生自由述说后,教师小结。)

②完成填空。

师:你能把这些表示颜色的词语填到空里,完成这段话吗?

(电脑显示相关题目,学生运用不同的观察方法,完成上面的填空题。)③教师小结。

(四)观察想象,创造火烧云形状美

1、教师指导学习第4自然段。

(1)教师范读,显示欣赏动画。

电脑演示“马”的变化过程。显示边看边听教师的配乐朗读。

(2)显示自己读课文,找出火烧云形状变化的特点。

(3)讨论形状变化有哪些特点。(先小组讨论,再全班一起讨论。教师相机板书:“多、快、奇”)

(4)练习朗读。

师:你能读出火烧云形状变化的特点吗?(先自己读,再指名读,最后齐读。) (5)归纳写作顺序。(学生同桌讨论“作者是怎样一步一步地把‘马’的形状变化写清楚的?”问题时,教师引导、归纳。)

电脑出示火烧云形状变化的写作顺序:出现→样子→变化→消失

2、自学第5、6自然段。

(1)教师导入。(2)学生述说、归纳。

(3)讨论第5、6自然段写作顺序。

(4)练习复述,进一步熟悉课文。(5)师生共同小结。

3、拓展练习。

(1)教师导入:同学们,现在火烧云还在不断地变化着,请大家展开想象的翅膀,看看天空又出现什么?

电脑出示:流动的多幅火烧云风景照片,学生观察、欣赏。

(2)学生交流:你看到了什么?生活中,你看到的火烧云又是什么样的? (学生根据自己平时的观察,想象进行描述。)

(五)总结全文。

1学生有感情地朗读全文。

2、教师总结。同学们,文中的一轮火烧云虽然已经下去了,可大自然中的火烧云却在不断地上演。天晴的时候,再让我们一块儿去看看火烧云吧!