8 看戏教学设计(教案)是什么类型的资料？

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8　看戏教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：8　看戏教学设计(教案)

正文

《看戏》教学设计

教学目标:

1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。

2、揣摩描写声音的技巧。

3、理解富有表现力的词语。

4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情,提高艺术修养。

教学重点:

1、材料的取舍和详略的安排。

2、对声音的描写。

3、富有表现力的词语。

教学难点:

对“戏词像珠子似的……淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。教学方法:

多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法,拟用一课时完成教学任务。

教学过程:

一、导入新课

1.这节课老师先请大家来看一个小片段,看时注意思考这样几个问题:这个片段属于什么剧种?

2.简介京剧。

2.引入课题并板书。

二、检查预习

1.检查生字、词学习情况。

铿锵颦婀娜收敛屹立金碧辉煌鸦雀无声

2、针对课前预习,对“看戏”提几个问题:

谁看戏?什么地方看戏?看什么戏?谁演?演的什么戏?(用一句话概括) (首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》。)

三、讲授新课

1、整体感知,理清情节

本文是按照什么顺序来写的?

戏前(1-2)——戏中(3-5)——戏后(6)

2、重点赏析

(1)《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作,而梅兰芳先生是我国的京剧表演艺术家,可见他的演技十分高超。本文是如何来描写“热情”的艺术家? 主要抓住艺术家的“表演”来描写的。指名朗读第4段(读时注意语气语调),并从课文中画出关键词句进行赏析。

①文章从哪些方面描写了艺术家在台上的表现?

(台步、唱腔、动作、表情)

②作者是如何把看不见、摸不着的声音写得栩栩如生的呢?你体会到了什么?

③四个加点的词用得十分精当,能否互换?为什么?

(四个动词不能互换。珠子从一笑一颦,从优雅的“水袖”中,从婀娜的身段中,像断了线的珠子,往下去,只能说“滚”;一粒一粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只能说“滴”;珠子从地上反弹到空中,余音缭绕,只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听,入耳入心,令人回味无穷,“滚、滴、溅、落”,四个动词字字准确、贴切。)

④指导朗读。

(2)正是因为演员的出色表演,因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的?找出文中的相关句子并做好批注。

(抓住艺术家出场前、艺术家出场时、掌声被淹没后、女主角表演进入高潮时、戏到达顶点时观众的反应进行分析。)

(3)既然是“看戏”,那文章为什么重点写观众的反应,而略写梅大师的表演呢?四、拓展提高

结合这节课所学,让我们走进“练笔兵工厂”,实践关于声音的描写。

“老师一声令下,放暑假了!整个校园都沸腾了。”,看谁对此场景的声音描写最贴切。百字左右

五、回顾小结

本文通过“看戏”,赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁,既表现了观众的热情,也烘托了梅兰芳无与

伦比的艺术造诣。通过本节课的学习,我们掌握生动形象地比喻,化无形为有形。学习抓住中心,详略得当的写作方法。

六、布置作业

“台上一分钟,台下十年功。”台前的风光无限,肯定是用汗水和血泪换来的。同学们,今后就让我们更多的去感受那些艺术家的魅力,学习他们的精神,同时培养我们对戏曲的热爱。回家后,请大家观看中央11台戏曲节目,感受艺术的魅力。

资料摘要

8　看戏教学设计(教案)