习作教案板书设计

小学语文六年级上册第七单元作文教学设计

看新闻图片,写故事

长岭中心学校林平枝

教学目标:

1、根据图片报道,进行合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。力求表达自己的独特感受和真切体验。

2、指导学生养成从细处着笔,采用详写与略写相结合的方法,写出真情实感。

3、以生动的事实让学生明白,动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,进一步激发学生对动物的了解与热爱,深化对单元主题的认识。

教学重、难点:

1、2、 展开合理的想象运用详略结合的方法把故事写具体。激发学生对动物的热爱之情,深化对单元主题的认识。

教学流程:

一、复习旧知,导入新课。

复习看图作文的一般方法导入新课。

二、初步感受

1、师:今天老师给大家带来一幅图片。同学们请看。(课件出示教材插图:鸭妈妈领着自己的一队孩子,摇摇摆摆,不慌不忙地穿过马路。)

2、师:请大家仔细观察,你从图片中看到了什么?

3、指名全班交流。

三、深层发掘

1、师:这里究竟发生了什么事呢?现在我们来看一段文字。相信同学们读了这段文字就明白了。

2、师:来,谁愿意把这段话朗读给大家听?(指名读)

(课件出示内容:据古巴《起义青年报》9月29日报道,一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然,几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻,鸭妈妈沉着冷静,向巡警求助,并带领他们赶到“出事地点”。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子,目送它们摇摇摆摆地上路了。

3、师:哦,原来是这么回事啊!从这则报道中你知道了什么?

4、这则报道为我们介绍了事情的起因、经过和结果。其中哪些语句介绍的是事情的起因呢?哪些又是写经过和结果的呢?(课件出示相关语句)

5、老师的一个朋友看到这则故事后深受感动,他把这个故事画成了一部连环画,同学们想不想看一看?下面让我们随着他的画笔一起走进这个故事。(课件出示连环画内容,教师讲故事情节)

6、师:新闻报道这种体裁还决定了这段故事简明扼要,内容不多,给我们留下了想象的空间。现在你能根据连环画的内容选择你感兴趣的一幅图画来把这个故事说具体吗?(学生汇报交流。)

7、下面请同学们把你们刚才的想象写成一个小片段好吗?(提醒:可抓住鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境等细节展开想象)

8、讲评学生描写的片段。

四、通过故事,谈感悟

1、现在我们已经把这个故事说得很生动了,那么我们再回过头来看看画面和文字,想一想:从这则报道中你感受到了什么?

2、指名学生交流。

3、同学们说的都有道理。那你觉得通过这幅图片,你最能感受到的是哪一点呢?待会儿在写作中你可以选择你最想表达的感情把这部分内容写详细些,也就是说我们要抓住最能表现情感的地方去扩展。)

4、对了,我们还得确定这次作文的题目。常言道,题目为文之眼,是文章的窗户。一个好题目能吸引人的阅读兴趣,是成功的一半。那么,你想给你的作文拟一个什么样的题目呢?

生发言(师问:你怎么会想到这个题目?你打算从哪方面来描写?)

5、老师备课的时候也进行了一番思考,我想出了这样几个题目。同学们请看:课件出示:

选题参考:《母鸭救子记》《孩子,你等着》《爱,无处不在》《街头的温暖》《爱,有时很简单》《街头的温暖》《人鸭共谱和谐曲》《爱的见证》《你的生命与我一样》《母爱的力量》《隐形的红绿灯》《祝一路顺风》《人鸭共舞》《温情温哥华》

学生读,师随机问:你能猜猜老师分别是从什么角度来命题的吗?(学生自由发言,教师小结)

6、好的,现在我们来对照一下本次习作的要求,相信同学们都能朝这个要求去努力。

(1)书面整洁,用词准确,语句通顺。

(2)想象合乎情理,运用详略结合的方法把故事写具体,感情写真实。

(3)适当的细节描写(环境心理语言行动神态)

五、学生习作

教师巡视指导,下课。

板书设计:看新闻图片,写故事

想象