习作PPT及专用教学设计内容

夏淑君:1975年9月出生,1996年8月参加工作,二级教师,中共党员

我的教育追求:教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。培养学生的科学素养,为学生一生的学习和工作打好基础是我一生教学工作的追求。

《夜莺的歌声》教学反思

夏淑君

这次课程的设计是基于STEAM课改。我选择了四年级下册语文第四单元的《夜莺的歌声》,从这篇课文中我发现了语文与数学的联系,发现了课文中的思想性、科学性、音乐性,所以我设计了课题《夜莺的歌声》,这既不是语文课,也不是数学课,是把多学科融合,让每个学生在课堂上能找到自己所感兴趣的,并激发学生探索科学的兴趣,让每一个孩子都有获得感、幸福感。

本节课是在学生学了《夜莺的歌声》和《小数的意义和性质》后上的一节学科融合课,即STEAM课。本节课的教学重点是在课文中寻找数量关系,体会首尾呼应对文章结构的作用,学生体会课文中的数学(准确记数,区分自然数与小数)知识与科学常识。

本节课以口哨为线索,第一步:听音计数和听音计时,先让学生认真听夜莺和杜鹃的叫声复习数学中的自然数,记录口哨声用时多少秒,用上了秒表和平板电脑中的时钟,学生把传统和现代的计时工具都用上了,让学生复习了刚学过的小数,他们不仅会认而且会读小数;

第二步,让学生做口哨,吹口哨,培养了学生的动手能力,激发了学生探究科学的兴趣。教师先示范怎样做口哨,并告诉学生做口哨时要注意些什么,然后学生动手亲自做口哨,并吹响自己做的口哨,教室里此起彼伏地响起了口哨声,学生的兴趣浓厚,脸上洋溢着自信和成功的笑容;

第三步,测量口哨的长度并记录下来,再一次复习了怎样写小数,学生从吹口哨和量口哨中发现了口哨的长度与吹出的声音的高低有关系,并知道是因为空气的振动口哨才发出了声音,然后让学生观看“剪短的吸管变化的音乐”的视频,让学生更全面形象地理解了声音产生的原因以及吸管长短与声音的高低的关系,教师吹升级版的口哨,再一次点燃了学生学习科学知识的兴趣;

第四步,用口哨传递信息:四人合作,首先小组内悄悄商定每人吹的口哨声代表什么,准备吹几次,记录在导学单表一上,然后由小组长来组织,四人先分别说自己的声音代表什么,其他游击队员就要记录在表二上,老师宣布游戏开始,小夜莺开始吹口哨,游击队员又记录听到的次数,然后在小组内整理收集到的信息,最后请游击队员中的队长用文中的语言优美完整地来说一说接收到的信息。这一活动既培养了同学们的小组合作能力,又让学生用文中的语言把接收到的信息破译,体现了个学、对学和群学,培养了学生认真倾听的能力,让每个学生善于表达,再现了“小夜莺”与“游击队员”的机智、勇敢,使本节课又以语文课结束,同时体现了教学的思想性。

教学时,我从课文出发,为孩子们创设了卫国战争小夜莺机智、勇敢的小英雄形象。带领孩子们回顾了文章的写作手法,深入理解了什么叫首尾呼应,并将生动的表达贯穿整堂课的始终。语言、动作等的生动与准确是这堂课的训练目标之一。这也正是

STEAM中的一个关键词(A),其实更准确地说,这个A所代表的是:A=Beautification外显的A=Design Thinking 设计思维A=Arts大艺术的视角A=Visualization可视化的过程A=Aesthetic Literacy 美感素养A=Artistic Interpretation 艺术性的诠释A=Humanities人文等,它的内涵是极为丰富的。孩子们通过语言、动作、声音、音乐、美术作品等形式进行表达的过程,本身就是一种艺术的提升,在“小夜莺”的身上展现得淋漓尽致。

科学思维,这堂课是体现得较为明显的。学生从听口哨到做口哨,再到吹口哨,整个过程就是一个完整的科学实践的过程,从问题的提出:为什么口哨能发出美妙的声音?到分析问题,可能是空气的振动,再到动手实践,从试错到成功,孩子们体验到了科学发现的一般规律。再从发现到应用,用口哨传递信息,完成了从发现到发明之间的转换。而在这一过程中,动手实践的能力、团队合作意识的培养、学生间的协调能力、团队解决问题的能力都得到了同步提升,这一系列的能力培养,都是直接面向未来的学生的必备能力。

学生通过亲自制作一只能传递信息的口哨,不但进一步验证了口哨发出鸟鸣的可行性,还通过测量、比较等方法实现了技术思维与工程思维的融合,结合课文,让学生做动作、说生动,整个课堂将多种思维方式融合在一起,实现真正的STEAM教育。

至于作为基础的数学思维,不用说大家也能清楚看到,从自

然数到小数的认识,孩子们在实践过程中体会到的小数的作用,可以更精确地表示数据。以前只有少数人使用的秒表到现在只有手机就拥有了秒表,操作的进一步简化,从用传统的秒表到使用电子书包进行时间记录,孩子们体会到了科技的进步,以及对未来的向往。

课堂中我也在尝试西小的基于小学生核心素养的85课堂, 15让学生自主学习,自主分享,学生收集了很多资料,增强了他们对书本以及课堂外的知识的学习,25至75让学生拔节拓展,让学生在动手中学习并了解了科学知识,85小助教总结,师生行礼互谢。

课堂上我运用了慧道助教,适时发送照片,传视频,非常省时、新颖,让学生眼前一亮。

因为是新的尝试,又是借班上课,对学生不够了解,课堂中有些情况是没有预设到的,例如学生在传递信息时教师可以组织、帮助学生找到课文中的语言,让学生用文中的句子来表达接收到的信息,这样课堂就达到了高潮。

学无止境,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。我会一直接受新事物并把新的教学理念传给学生,培养学生的科学素养,为学生一生的学习和工作打好基础是我一生教学工作的追求。