综合学习三ppt课件教学实录

综合学习三

文本细读:本单元综合学习分“口语交际”“我的小笔头”“我的采蜜集”“读读背背”四个版块。

“口语交际”中通过读书与看电视的讨论一方面培养学生的思辩能力和口语交际能力,此外在讨论中认识读书的意义,引导学生在接触其他信息(电视、多媒体)的基础上,仍然要坚持多读书,读好书。

本次“习作”与收藏有关,是在前面“阅读链接”学习的基础上对自己参与过程、学习过程的一次书面总结。

“我的采蜜集”和“读读背背”提供一些积累的样张,引导学生积累在生活中注意积累,既要注意纸上的积累,也要注意头脑中的积累,如“我的采蜜集”中提供的关于学习方法的积累。

教学目标:

知识与技能:1、提高学生的饿阅读能力,扩大学生的课外阅读量。

3、引导学生积累学习方法,既要重视纸上积累,也要重视在头脑中积累。

过程与方法:通过口语交际、习作、积累等综合性的语文活动加深学生对本单元学习内容的认识。

情感态度与价值观:在各种语文活动中培养学生综合运动语文知识的能力。

教学过程:

师生活动设计意图再设计及随笔

一、我的采蜜集。

师:同学们,我们学习过很多的关于读书的、珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗?

学生畅所欲言。

教师出示书中的格言,让学生试着解释一下什么意思,并谈一谈自己的感受,理解以后再背诵。

二、读读背背。

1、引导学生读书中的《明日歌》。

2、说一说这几句诗是什么意思。

3、明白含义后,熟读成诵。

4、如果学生有兴趣,还可以引导学生背一背《今日诗》或其他有关古诗句。

阅读链接

学海泛舟

教学目标:

1.在本单元书本学习,课内外“读书”的基础上,了解更多的学习途径。

2.培养健康的兴趣爱好,在生活中增长知识,拓展视野。

课前准备:解有关赵州桥的文化,搜集有关的图片、资料,

教学过程:

师生活动设计意图教学再设计

与教学随笔

一、谈话导入

1、师:生活是一本需要毕生阅读的书。在游览参观中,在收集与收藏中,我们不仅可以享受生活的乐趣,还可以享受运用语文的快乐。

二、回归文本

1、师:这节课我们就一起撑起求知的小船,徜徉于学海之中好不好?请同学们打开书66-67页,自己读一读书上的内容。然后找同学说一说你知道了什么?

2、找同学汇报

3、师:同学们,当你们读完课文之后,你有什么样的感想?谁来说一说?

4、师:同学们说得很好,很生动,这说明你们对生活很留心,和对生活的热爱。

5、师:课前老师已经布置同学们搜集有关古迹的资料、邮票和你自己收集的物品,你们都带来了吗?下面就请大家拿出来和同学们一同分享。

6、师:首先请大家先在小组中交流一下我们的资料。然后找小组同学来汇报。

三、小组汇报,升华情感。

1、师:哪个小组的同学先来汇报?

小组同学到前面展示资料,并讲解。

A、了解有关赵州桥的文化,搜集有关的图片、资料,

B、了解和集邮有关的知识。请爱好集邮的老师、同学、家长或社会认识介绍集邮的经验、收获等。

C、引导学生将目光投向身边,例如调查、发现身边的古迹、名胜,搜集相关的资料,从探索中发现向生活学习的乐趣。也开展学校历史探源、村落姓氏考,当地民俗大搜索、游戏的变迁等具有文化内涵的活动,教师要和学生一起参与活动的策划、准备、实施,成果展示,并适时做具体的指导。

D、收藏活动大展示。请具有收藏爱好的教师、学生或其他社会人士给学生讲解、展示自己的收藏品以及讲述自己收藏的乐趣。尤其要注意引导、发现学生中的“小小收藏家”,收藏的种类可以多种多样:童年玩具、火花(火柴盒)、打火机、车模、画片儿、书籍……培养学生健康的兴趣爱好,时时处处发现生活与学习的乐趣是本次活动的关键。

生生互动,师生互动。围绕搜集的资料展开交流和讨论。

四、直抒胸臆,踊跃表达。

1、师:同学们,从这节课中,你们都有什么收获,谁来说一说?

2、先请同学们在小组中做准备,然后找3-4名同学说一说。

2、师:同学们说得这么好,不知道你们今后做得怎么样,能不能和我说一说呀!

学生积极踊跃的发言。

五、扩展延伸

师:同学们,这节课到这里就结束了,但我们的更高追求却没有结束,就让我们走进生活,好好学习,勤奋努力,汲取更多的宝贵知识。

将阅读教学与口语交际结合起来,发挥语文教学的综合效益

口语交际:看电视还是读书?

知识与技能目标:

1、能用普通话和别人进行交流,能条理清晰的表达自己的想法。

2、培养学生敢于发表自己的个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标:

1、培养学生认真倾听别人发言的好习惯,根据倾听的主要内容提出问题的能力。

2、激发学生交际的欲望和自我表达能力。

情感态度与价值观目标:

养成有礼貌的倾听的好习惯,正确对待自己和别人的的观点。

教学过程:

一、录象激情、引出话题

(播放电视台辩论会的片段)

同学们,你们知道录像片中的大学生在干什么吗?你们想不

想当一回唇枪舌剑的小辩论员?好,老师今天就满足你们的愿望。

课件出示书中口语交际要求:有人说,看电视影响孩子的学习,所

以,要把孩子从电视机前拉回到书本中。对这种说法你有怎样的意

见?

读明要求后,师:认为“应该看电视”的为正方,请举手,

认为“不要看电视,要看书”的同学为反方,请起立。正方的同学

坐左边,反方的同学坐右边。主要代表坐前面。

二、宣布辩论规则

好,同学们可不要着急,听老师讲一讲规则:

1.紧扣主题,观点要清晰。

2.声音洪亮,仪态大方、自然,讲普通话,语句流利。

3.同学要认真听、冷静思考、积极参与辩论,不要随意打断他

人的发言。

4.辩论时不仅要有“理”,还要讲“礼”。

三、唇枪辩论交锋,各抒己见

四、老师小结

谢谢同学们的精彩发言,我相信每个同学都弄明白了要怎样处

理看电视和读书的关系了。好我们一起读:(课件出示句子)

(小学生可以看电视,因为它像读书一样帮我们获取知识、信息,

但应有节制、应有选择性、且应适度。)

我的小笔头享受一件物品背后的故事

习作要求:

《综合学习三》中“我的小笔头”习作要求是这样的:一张张精美的邮票,一只只色彩缤纷的蝴蝶,一张张有趣的画片……让人百看不厌。生活中处处有学问,收集、收藏也是学问,让我们像蜜蜂一样,到生活的百花园中去寻找、酿造自己的甘甜吧!你的爱好是什么?写写自己的经历和体会,相信你一定能写得生动有趣!

教材分析:

本次作文是让学生捕捉以往生活中的亮点,用鲜活的珍藏物品激发写作动机,拨动他们的思绪,达到丰富写作材料,写之有血有肉的目的。

教学设计思想:

1.生动、具体、有条理的回忆、写好一件事。

2.捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

作前准备:

布置学生选好、带好自己收集或收藏的物品。

教学活动流程设计:

一、欣赏作品,激活动机

师:同学们,生活是美好的,它有七彩的阳光和雨露。一张张精美的邮票,一只只色彩缤纷的蝴蝶,一张张有趣的画片……都能带给我们美好的回忆。师拿出自己收藏的物品,让学生欣赏,边欣赏边讲述其中的一段经历。

好了,同学们,你们也一定把自己收集后收藏(珍藏)的物品带来了吧,今天咱们就举办一次收集收藏交流会,一起来品味生活,回忆生活,感受多彩人生,怎么样?(学生自由走动欣赏物品)

二、自由交流,再现生活

(一)、提出要求:

1、自由选择合作学习的伙伴。

2、把关于这件物品的的经历、收获、体会告诉对方,想怎么说就怎么说。

3、听者如果有不明白的的地方可以提出疑问。

(二)、自主交流

学生拿着物品,尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视,参与其中,尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材,捕捉学生个性化的表达和有创意的表达,及时给与肯定,给学困生予点拨。

三、典型示范,全班交流

学生推荐几名表达比较好的同学,带上物品上台展示示范。师生互动,教师相机指导,渗透“言之有序,言之有物,言之有情”的表达方法,以表扬为主,促其提高。

现在还有什么能阻挡我们?快拿起笔来,把内心最想说的话、最真实的情感,写下来吧。

四、自主习作,个别指导

一件件物品背后都有一个真实动人的故事,为了不让我们今天的交流会成为过眼烟云,也为了让更多的人了解我们,下面我们就动笔把这精彩的故事写下来吧!

学生自主习作,教师巡视,要特别关注学困生,辅导他们把相关的内容写清楚。

五、朗读习作,评议修改

1、小组内互相读读评评,找找优点和不足。

2、在小组讨论的基础上,进行修改。

3、全班交流。各组推荐的同学上台朗读,师生互评,以表扬激励为主。

4、学生再作修改。完成后自己再读一读,或互相读一读。

六、抄写,评选优秀作品