习作教案教学设计导入设计

《我来给你看看“病”》教学设计

福州市达明小学赵菁【设计理念】

在生命化教学中,习作是本位。教师要善于把生活搬进课堂,去唤醒、激活、培养与呵护每一个个体生命的言语生命,使课堂呈现出能说会写的生命状态。基于这个理念,我设计医生给病人看病的生活情境,以独特的病历体作文形式,激发学生表达的兴趣,唤起他们愿写、爱写的生命状态。

【教材分析】

三年级的学生刚接触作文,学习气氛还是比较浓厚,但毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的不是很多,近三分之二同学语言组织水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,病句较多,内容空洞,没有写出自己的真情实感。在写人的文章中,往往所选事例不能突出人物特点。

为此,我根据三年级写人单元的习作,延伸开来,创设了病历体作文这样的新样态作文,以独特的形式充分调动学生的习作兴趣,让他们真观察、真思考、真习作、真情感。

【教学目标】

1、2、3、 认识病历体作文及其特点。

学写病历体作文。

激发学生写作乐趣,养成留心观察周围事物的好习惯。

【教学重点、难点】

学写病历体作文。

【教学准备】

病历

【教学过程】

(一)谈话激趣

1、师生谈话,猜教师的另一身份,养成观察、判断的好习惯。(板书:观察、判断)

【设计意图:通过设置医生病人的情境,营造习作氛围,有效调动了学生的学习兴趣和表达欲望。】

(二)学习病历体作文

1、认识病历体作文。

师:你们找医生看过病吗?医生都是怎么给你们看病的?(板书:病历) 2、出示范例。

师:赵老师也经常给人看病,想看看我写的病历吗?看,这是我一位患者的病历。

(师读病历:关于学生拖延症的病历)

观察:这份病历和其他医生写的病历有什么不同吗?

3、今天我们就来学写这样的病历体作文。(板书:体作文)

4、认识三特点

(1)新。(板书:新)观察:病历体作文中包含哪些方面的内容呢?

病人名字、性别、病名、病情、药方。(生回答,教师圈划)

(2)趣。(板书:趣)这份病历,你们觉得哪些地方特别有趣的。

(3)真。(板书:真)

①你们判断下刚才这份病历里,我都观察到病人的哪些行为?

②这里还有一份病历,你们看看这个医生的医术怎么样?(出示第二份病历,病情和病名不一致)学生修改病名,老师根据学生的回答现场修改。

5、(利用白板软件调出第一份病历)比较两份病历,发现病历体作文其实是以一种新颖幽默的方式介绍某个人的特点。我们可以观察一个人的缺点,也可以观察一个人的优点。

【设计意图:病历体作文,这是用医生给病人写病历的形式,写成文章的写作体式。特点是形式新颖,语言幽默风趣,结构不拘一格,针砭时弊可用它,揭露内幕可用它,抒发胸臆也可用它。因此,我巧用这种医生给病人写病历的新颖形式,引导学生练习写人的习作,可调动学生的学习兴趣,培养他们习作的热情,也真正调动了他们的真情实感。由于所面对的是三年级的学生,无需太高要求,仅引导学生能抓住一个主要事例突出人物特点即可。】

(三)习作过程

1、创设情境:实习医生笔试中

师:赵老师开了一家医院,要聘请一些医生,只有笔试过关的才有资格当真正的医生。

2、出示习作要求。

(1)请为你身边的一个人“看病”,可以是亲人,也可以是同学。(2)只要观察他的一种病症,不限字数,但要介绍清楚。

3、回想、交流:确定观察的病人

4、学生习作,教师巡视。

【设计意图:通过设置实习医生笔试的环节,再次调动学生的习作热情。在习作前,教师要打开学生的话匣子,引导他们先思考自己要观察的“病人”是谁,他患了什么病,教师适时评价,也给还未有想法的同学起到抛砖引玉的效果。】(四)、分享习作

1、(教师通过手机授课助手,将学生的习作上传到白板软件)学生化身为考官,鉴定上传的病历是不是符合刚才说的三个特点。

(老师上传两份病历,生点评修改,师授予电子奖章并总结)

2、小结:看来,大家已经学会好好运用观察和判断这两个小帮手,就是这样,对日常生活中的小事进行细致地观察,我们就可以写一篇特别棒的病历体作文了。

孩子们,你们都很棒。通过刚才的笔试,我们可以发现,其实每个人都有自己的优点和缺点,别人有优点,我们要——学习,别人有缺点,我们是医生,要——帮他改正。

【设计意图:展示不同水平、不同病情的学生习作,让学生根据病历体的三特点进行点评,有助于教师了解学生的习作情况,帮助学生巩固病历体的三特点,并指导学生观察、判断习作是否抓住一个具体事例突出人物特点。在互评修改的过程中,也促进学生习作之后及时修改的意识的养成。课堂上,教师运用手机授课助手中的奖励机制,有助于激发学生习作的兴趣。】

(五)总结

师:你们都是合格的医生啦,都可以到我的医院来工作。但是别忘了,要时刻带着两个好帮手——观察和判断。希望你们在以后的生活中,带上这两个好帮手,去记录更多的病历,好吗?

【设计意图:观察和判断也是这节课我想要告诉孩子的,只有养成善于观察、善于思考的习惯,学生才会留心周围的事物,感知身边的变化,有了素材,何苦没有习作的内容呢?】

【板书】

新

观察

“病”历体作文

判断

趣真