1　林海优质教案设计

小学语文六年级上册林海教学设计

大新镇李花园小学李建平

一、教学目的和要求

1、通过本课的教学,要使学生感受到大兴安岭美丽的景色是那样的可爱,认识到大兴安岭的林海与祖国社会主义建设事业的密切关系,激发学生热爱社会主义祖国的思想感情。

2、学生通过自学,掌握本课的生字新词。

3、在理解课文的基础上,抓住文章的主要线索,理清文章的结构,学习本课层层深入的写作方法。

二、教学的重点和难点

这是一篇阅读课文,在教学中,引导学生经过自学,抓住文章的主要线索,体会作者由大兴安岭的美丽景色所产生的联想,是本课教学的重点和难点。

三、教学时间

两课时

第一课时

一、教学内容和要求

1、分析课题,学生自学生字新词,提出自己不懂的问题,初步了解全文。

2、教师辅导学生阅读第一段课文,使学生了解大兴安岭的景色美丽,让人感到亲切、舒服。

二、教学过程

1、分析课题(板书:18林海)。

这篇课文以“林海”为题。看到题目,我们就会想到这是一篇描写森林景色的文章。写这样的文章,作者一般都要借景抒情。

教师简单介绍本文的作者老舍。

2、学生默读课文,找出自己不懂的问题,查字典自学生字新词。

本课只有四个生字,有两个在学生自学时,教师应加以指点。

“椽”是木字旁,右半部是九画,容易错写成十画。

“厦”有两个读音,在“广厦”中读shà,在“厦门”中读xià。

3、学生提出自己不懂的问题。

学生不懂的问题可能有:

(1)课文中三次出现“亲切与舒服”是不是重复?

(2)为什么说大兴安岭的每条岭都是那么“温柔”,“谁也不孤峰突起,盛气凌人”?

(3)“兴国安邦”是什么意思?

4、指导学生带着提出来的问题默读课文,要求学生以大兴安岭“这个悦耳的名字是那样亲切与舒服”为线索,给课文划分段落。

这篇课文按照“景”、“物”、“人”的顺序,可以分为三大段;按照课后提示,也可以分五大段。分段不求一致,以理清作者思路为主。

5、辅导学生阅读第一大段课文。

(1)指名读第一段。

(2)指导学生分层。

(板书:岭林花)

(3)辅导学生分析第一层。

提问:作者是怎样描写大兴安岭的“岭”的?

引导学生说出学过的描写山势的词语,背诵描写山势的古诗,和大兴安岭的“岭”进行对比,体会它“温柔”,“谁也不孤峰突起,盛气凌人”的特点。

(4)根据教师提问,学生分小组讨论第二、三层。

提问:作者在写大兴安岭的“林”和“花”时,主要用了什么修辞手法?并体会这样写的好处。

小结:

大兴安岭,岭多而不险,形态各异;林多并不单调,色彩绚丽;花多,把大兴安岭打扮得更美丽。大兴安岭的美丽景色,真象这里出产的红豆酒那样,令人陶醉。因此,作者感到它的名字是那样亲切与舒服。

(板书:亲切舒服)

最后引导学生把“岭”“林”“花”概括为一个“景”字,明确这段主要介绍大兴安岭的“景”。

(板书:景)

第二课时

一、教学内容和要求

1、让学生自学分析第二、三段课文,使学生认识到大兴安岭对社会主义建设事业的重要意义,和社会主义建设者们对大兴安岭的利用和保护,这更让人感到亲切与舒服。

2、总结全文,概括中心思想,学习写作方法。

二、教学过程

1、复习。

(1)有感情地朗读第一段课文,突出大兴安岭景色的美。

(2)解释下面词语中带点的字。

高不可攀盛气凌人目之所及千般宝

2、学生分小小组自学讨论第二大段课文。

自学要点:

(1)第一个反问句,承接上文,引起联想。

(2)第二个反问句,强调大兴安岭的木材与祖国建设事业的关系密切。

(3)把大兴安岭的“景”和“物”联系起来,进一步体会“亲切、舒服”的含义。

(板书:木材亲切舒服)

最后,让学生把“木材”概括为一个“物”字,体会到大兴安岭对社会主义建设事业的重要意义。

3、学生分小小组自学讨论第三大段课文。

自学要求:

(1)找出这一段中的重点字词句,体会作者的思想感情。

(2)设计这一段的板书。

(学生板书:林场亲切舒服)

最后让学生把林场概括为一个“人”字,体会到社会主义建设者对大兴安岭森林的利用和保护,使大兴安岭永远为人类造福,确实能起到兴国安邦的作用。

4、总结全文。

(1)朗读全文。

(2)总结中心思想。

这篇课文描写了大兴安岭的美丽景色及对它产生的联想,表达了作者热爱祖国,热爱社会主义建设事业的思想感情。

(3)总结写作特点:

①这篇课文围绕着大兴安岭这个悦耳的名字使人感到“亲切、舒服”来写,条理清楚,层层深入。

②这篇课文语言生动形象,恰当运用了比喻、拟人的修辞手法。

5、布置作业。

有感情地朗读课文。

附板书:林海

人

物亲切舒服

景亲切舒服林场

亲切舒服木材

岭林花

万古长青兴国安邦