习作ppt配套教案板书设计

《生活中的传统文化》习作教学设计

教材分析:

本次习作的内容是写“生活中的传统文化”。编者意图是让三年级学生了解中华传统文化,通过习作前的综合性学习活动,将学生引向社会生活,让学生在生活中感受中华传统文化的博大精深,体验传统文化就在我们身边。

这次习作,要求学生把综合性学习中搜集到的资料和看到听到的内容,整理成一篇习作,以展示综合性学习的成果。本次习作指导重点在于引导学生做好材料的选择和运用。

传统文化包含的范围很广,三年级的小学生只要将自己想说的、感受最深的内容写下来就可以了。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写体验传统文化的事情。

教学理念:

新课标在对本学段的习作要求中,强调让孩子“留心周围事物”、“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”

教学目的:

1.引导学生从生活中了解我国丰富多彩的传统文化,感受中华传统文化的博大精深,激发学生的自豪感与爱国热情,并学会观察生活和搜集资料。

2.通过习作指导,帮助孩子对已有的素材进行“整理——分析——选择”,培养他们处理和运用材料的能力。

3.培养孩子们乐于分享学习收获,善于与别人交流的能力。

教学重点:学会收集和运用资料,帮助表达。

教学难点:灵活恰当运用资料,表达连贯、有条理。

教学准备:

1.教师准备——从本地实际出发,收集生活中的传统文化图片或实物,制作简单课件。

2.学生准备——利用课外时间进行社会实践活动,亲身体验传统文化,并及时做好记录,搜索相关资料。

教学课时:2课时

教学过程:

一、情境导入,激发热情

1.情景对话:如果有人问:你是哪个国家的人?你会怎么说?

二、了解生活中的传统文化

1.看视频,了解生活中的传统文化。

2.谈感受。你最喜欢哪一种传统文化呢?

【设计意图:“艺术来源于生活”。在接受学习任务之前,先让孩子体验最熟识的传统语言文化,拉近学生与传统文化的距离,激发学生对传统文化的热爱。图片展示帮助学生回忆综合性学习中掌握的素材,】

三、看准题

1.读习作题。

2.你知道本次习作要求写什么?

3.你最想介绍哪一种传统文化呢?

四、分享收获,深入了解传统文化

1.教师提出要求。

2、小组开展“传统文化交流会”。

(1) 说说你亲身体验某一种传统文化的事。

(2)还可以说说你知道的有关这种传统文化的知识?

3、各组选一位“传统文化代言人”,向全班汇报。

4、小结如何运用资料帮助表达的。

【设计意图:此设计旨在引导学生更深入地了解传统文化,共享交流,并训练学生运用资料、帮助表达的能力。此外,同伴间互动的表达,既相互启发,又是相互促进。】五、构思作文

说一说:你决定介绍哪一种传统文化呢?题目是什么?打算先写什么,再写什么,最后写什么?

六、大胆习作

教师提示:大胆起笔。

七、相互欣赏,相互修改

1.教师示范讲评,以鼓励为主。

2. 课后继续完成习作,同学相互修改。

教学反思:

过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆,传承着悠久的文化,体现了亲情、团聚,以及伟大的民族精神,良好的民族礼仪等。然而,由于种种原因,越来越多的孩子热衷于过洋节,而对于我国的传统节日却一知半解。所以这一主题是为了让学生了解每个节日的内涵,了解传统节日中蕴含的传统习俗和传统道德。例如:吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想;中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息;重阳节是尊老爱老的节日等等。在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践等多种形式的活动,来引导学生了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力,让民族精神在活动中表现得更透彻。

本主题主要围着三个目标进行教学,一是了解一年有哪些节日以及影响广泛的节日,初步了解传统节日的名称、由来和习俗;二是掌握一些查找、收集资料的方式方法,学习对这些资料进行分类和处理;三是强化学生对社会生活、民族文化的关注。

根据综合实践课的生成性、主体性的特点,采用小组合作式的学习方法。以评价为激励、辅助手段,让学生自己在探索活动中边观察、边思考,边收集资料,最大限度地调动学生积极参与教学活动。三年级学生刚刚开始接触综合实践这门课程,我主要是让他们去感受综合实践活动课不是靠老师去说,而是要让他们自己去动手、动脑,在活动中学习、在活动中创新。也不是要让他们去挖掘这个活动背后还蕴藏着多少内容。刚开始教学的时候我还没有意识到这一点,在与学生确定小组活动小主题的时候我才发现,他们所确定的主题内容都太多、太深,这样对于三年级学生来说就很难操作。发现这一问题后我赶紧改变教学计划,以一小组的研究小主题为例,把确立小主题这一环节再次讲细、讲透。如一个小组只研究一个节日就可以了,不要没有重点每个节日都去研究;有的小组也可以把了解传统节日时间作为研究主题,把节日制作成台历等都可以……让学生明白研究主题太多太复杂对于三年级学生来说太吃力,学生体验不到成功的喜悦怎么会有信心继续探究呢。

在教学中我重点是让学生养成认真的学习态度和良好的行为习惯。在教学中学生对主题活动的热情都很高,布置活动后学生都积极的去查找资料,但到汇报的时候就会发现学生把一沓资料全都拿来,我就引导学生如果每组都准备那么多的资料那一个学期下来我们能上几个主题呀?学生这时都意识到资料不光要收集,还要学会筛选资料以及如何把资料更完美的呈现出来,学生有了这个意识后我再与学生共同探讨该如何进行收集与整理资料……有了这一次活动,相信今后的主题活动同学们都会知道如何进行资料收集与整理。