5　军神PPT配套教学设计内容

《军神》

教学目标:1、学会本课生字新词。

2、有感情的朗读课文,能概括课文的主要内容,体会人物的内心世界,了解沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景。

3、抓住重点句子理解军神的含义。

教学重难点:理解课文的主要内容,体会人物的内心世界,了解沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景。

一、导入

大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片,简介元帅生平。下面我们就一起走进课文,去探求“军神”背后的故事。

二、初读课文,整体感知。

1. 请同学们自由快速阅读课文, 注意读准字音,积累重点词句。

2.概括文章的主要内容。

三、再读课文,品读“军神”内涵。

1.快速浏览全文,找到沃克医生称赞军神刘伯承的话,并画下来。

2.齐读这句话,体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情? 带着自己的体会再读读这个句子。

3.引导质疑:沃克医生为什么这样说?引导学生自主解疑:其实这些“为什么”的答案就在课文之中,只要我们用心去读课文,去体会,你一定会从文中找到答案!

(学生以小组为单位,围绕问题阅读讨论、合作解疑;教师边巡视

边了解情况。

4、汇报交流,解读“军神”内涵。

1.学生以小组为单位,汇报自己的研读成果,进行集体交流。学生自由表达,老师相机点拨,把握重点。

(1)就诊时,抓住沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。

a“你是军人!”!沃克医生一针见血地说,“我当过军医这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

b.“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”

c.从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”。

……

沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重;而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定:可见他的坚强、勇敢,是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。

出示刘伯承这次负伤前后经过的资料,让学生体验更加强烈明晰。

(2)手术前,抓住刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话,进行体会。

重点指导学生分角色朗读,在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑,甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅;体会沃克医生由生气到吃惊,再到由衷佩服的情感变化。

老师小结:事实证明,刘伯承的确以自己清醒的大脑,超凡的才智以及他的勇敢无畏,为中国革命事业、解放事业,添上了浓墨重彩的一笔,建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出——承受常人难以忍受的剧痛!

他的确是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!

(3)手术中,抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现,体会刘伯承钢铁般的意志。

播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。通过让学生谈自己的所见、所闻、所想,设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛,去体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。再反复朗读课文第16和第17自然段,从文字中再现画面。

(4)、手术后,抓住"72刀”,体会刘伯承超凡的意志。

2.此刻大屏幕再次出示重点句,师引读:“沃克惊呆了,大声嚷道:……”(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的对刘伯承将军的赞美!(生再读) 。

3.老师小结,升华情感,再读重点段。

刘伯承以他超凡的意志征服了沃克,也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第16和第17自然段,永远记住刘伯承在手术台上的表现!

(生再读第16和第17自然段。到此,学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。) j

四、升华情感,小结写法。

1.抓沃克医生前后情绪有什么变化?是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化?

2.从“冷冷”到“肃然起敬”,沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么?

(生自由谈话,升华情感。)

3·小结:为了表现刘伯承钢铁般的意志,课文不仅从正面描写刘伯承的表现,还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化,从侧面进行烘托。课后,请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句,再读一读,好好体会。

六、延伸拓展。

这节课,我们学了《军神》这个故事,还有人称刘伯承为“武神”“教书先生”,那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢?请同学们利用课余时间查阅刘伯承的相关资料,看看他的其他称号背后又会有什么样的故事?