致老鼠教案和学案内容

人教版六年级第十一册第六单元

《自己动手写诗——以<致老鼠>为例》教学设计

执教教师:福建省武夷山市余庆小学周芳英联系电话:13459995609 指导教师:福建省武夷山市余庆小学杨振旺联系电话:13850984210

教学内容:《致老鼠》

设计理念:

六年级的学生,正处于中小学衔接的重要阶段,每个学生的心里都充盈着创作的激情,蓄积着表现的欲望,涌动着纯真的想法。诗歌教学仅靠读、背是不够的,更有效的方法是指导学生研究诗歌的语言,开展了仿写、创作诗歌的活动。充分发挥“人人通”平台的作用,通过课前导学,了解学情。基于网络平台“潜能在线-在线导学”的运用,为诗歌的自主学***台。教师在“导学卡”上设计了适应学生自主学习的“思维导图”等,学生不仅可以了解诗歌,还能欣赏诗歌。教师提供学习策略及学习途径,以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况,为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台,既体现了个性化、自主性阅读,也体现了学***台的便捷和高效,使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。引导学生在实践中进一步感悟诗歌的语言,初步领会诗歌创作的方法,锤炼语言,培养语感,诗意地表达自己对生活的观察和个人的独特感受。

教学目标:

1、课前借助数字化学***台,学生自主搜集和阅读诗歌,给诗歌简单分类,培养自主学习的能力和获取有效信息的素养。

2、有感情的朗读诗歌,感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

3、培养学生细心观察的习惯,体会生活中处处都有诗歌。

4、尝试写一首儿童诗。

学情分析:

儿童是最富有想象力的,他们接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,会创造出许多生动、鲜活的形象。儿童诗是儿童奇特想象和他们真情实感的载体,是他们最喜欢的一种很好的语言表达形式。阅读阎妮的这首儿童诗,学生一定能感受到儿童诗的想象力和创造性。引导小学生尝试写一首儿童诗,是一件非常美妙且很有意义的事。

教学重点:

感受诗歌的意境,体会诗人的感情。

教学难点:

通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力,仿写诗歌。

教学关键:

语文人教版六年级上综合性学习《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心,写出了和一般人眼中不同的老鼠。阅读阎妮的这首儿童诗,学生一定能感受到生活中处处有童诗。在此基础上,学生通过微课《学写儿童诗》,巧妙梳理知识点,引导学生学习写儿童诗的方法,并尝试写一首儿童诗。

教学课时:一课时

教学准备:

学生准备:完成“人人通”平台的课前导学;在导学卡上完成“诗歌简单分类”的答题点。

教师准备:推送课前导学;制作导学卡和教学课件。

教学过程:

一、课前导学,互动反馈

1、课前布置学生搜集几首儿童诗,并上传读儿童诗的录音,师生间互相点评交流。

2、导学反馈:交流反馈学生完成作业情况。

(1)倾听评议学生朗读儿童诗的情况。

(2)通过导学卡的答题点,看看学生对诗歌的简单了解情况。

【设计意图:课前让学生利用网络、影视等多种渠道,查阅与诗歌相关的资料,自学老师课前推送的导学,师生间相互评价交流,达到生生互动、师生互动,体现先学后教的理念。教师课前根据学生反馈来的结果实现以学定教,以及家长也能在“人人通”和“潜能在线”平台及时了解孩子的学习情况,更好地促进孩子学习。】

过渡:根据大家对诗歌的了解,我们来听听《种太阳》这首歌介绍了什么?

二、歌曲激情,导入新课

1、一起听《种太阳》这首歌吗?注意边听边想:歌词向我们介绍了什么?

2、说说歌词向我们介绍了什么?

【设计意图:预设通过学生的回答——介绍了“种太阳”,要把太阳送给南极、北冰洋;要挂在冬天、挂在晚上,让世界每一个角落变得温暖又明亮。让学生明白这首歌也是诗歌。】

3、在大家的心目中,诗歌是那样的神奇,那样的美好,诗人是那么的了不起!可今天老师想给大家介绍一首你们的同龄人阎妮写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。

4、让学生简单介绍作者阎妮,老师进行适当补充。

阎妮7岁时开始写诗;8岁时诗歌在报上发表;11岁出版了第一部作品《阎妮的诗》;12岁,在全国少儿诗歌比赛中获一等奖;15岁前出版了《红蜻蜓》和《再来一次春天》等,成为北京作家协会最年轻的会员。

为了文学,阎妮(山飒)想学习西方的文化,去法国那年她17岁,法文从零起步。1997年,阎妮(山飒)的第一本法文小说问世,这一年她25岁。【设计意图:引入新课,了解作者阎妮。学生在课前已经搜集了资料,在这里介绍给大家听,并了解同龄人写的诗。】

二、小组交流,自学小诗

1、自由读《致老鼠》。

2、小组内交流:你喜欢这首小诗吗?为什么?

3、汇报交流反馈。

三、品读感悟,激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

师生合作,老师导语:太阳慢慢地落山了,天越来越黑,房间里静极了,一切显得那么安逸静美。忽然,我听到了“吱吱”的叫声,我的视野慢慢的扩大扩大。哦,原来在墙角里的小洞里,小老鼠正向外探着脑袋呢。(用手势示意学生读——《致老鼠》)

3、读了这首诗,你受到了什么启发?

(预设:我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……)

4、教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。

【设计意图:感受诗歌的魅力,增强对诗歌的兴趣,培养学生热爱诗歌、热爱生活。大胆想象,为写小诗做好铺垫。】

四、学写儿童诗

1、欣赏诗歌:同桌读一读,交流交流学习单上的诗歌。

①巧用比喻云

云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家

②运用夸张

③多用拟人④善用假设⑤会用对比

交通警察

世界上力气最大的人,就是交通警察。

因为他有气功,只要单手轻轻一推,几十辆车子就一动也不动了。

笋

悄悄地

探出脑袋

想来打听

春天里

树绿的秘密

花开的消息

如果我变成风

如果我变成风。

就到妈妈工作的地方。

替妈妈,

把脸上的汗珠,一颗一颗吹干。

路灯

白天

路灯是一棵棵树晚上

就变成了一朵朵花

⑥妙用排比风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上奔跑

在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

【设计意图:通过欣赏诗歌,感受诗歌的魅力。学生在学习了《致老鼠》儿童诗之后,出示学习单,让学生欣赏。这几首儿童诗都有用不同的修辞方法,有的运用比喻,有的运用拟人,有的运动夸张等。学生读了,并和同桌交流,在此基础上,为仿写儿童诗做好铺垫。】

2、看微课《学写儿童诗》

3、尝试写儿童诗。

【设计意图:通过欣赏、朗读儿童诗,再写一写,感受童诗的美丽。自己学会写简单的童诗。学生在掌握写法的基础上进行诗歌创作,既升华了内容,又培养了学生的创新精神。】5、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。

【设计意图:培养学生的自评、互评能力。】

四、课堂总结:请同学们交流对本节课的体会。

【设计意图:让学生交流对本节课的收获,激发热爱诗歌情感,调动创作诗歌的积极性,感受诗歌的魅力。】

五、布置作业

把写好的儿童诗上传到“潜能在线”导学卡的“我来创作”的答题点上,并看看其他同学的小诗,评价评价。

【课后学生把完成的儿童诗上传到“潜能在线”导学卡的“我来创作”的答题点上,引导学生相互评价小诗。在欣赏和评价中学习小诗。】

板书设计:

学写儿童诗

巧用比喻

运用夸张

多用拟人

善用假设

会用对比

妙用排比