习作优秀课堂实录

人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计教学目标:

知识与能力目标:将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的方法应用于习作中。

过程与方法目标:

1.培养学生观察生活,观察身边人的方法和能力,学习通过具体事例来反映人物的品质。

2.学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法,表达真情实感。

3.通过教学,使学生能细思生活中的小事,善于用敏锐的双眼发现真情,培养学生口语与书面表达能力。

情感态度目标:

1.引导学生关注身边的人,发现人的真善美,感受真情的美好,懂得关爱他人。

2.体会真情给人们生活带来的感动,提升学生的情感基调。

教学重点:

1、通过具体事例,运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。

2、学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法,表达真情实感。

教学难点:

1.深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理,表达真

情实感。

2.尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

教学过程:

一、激情导入,确立主题。播放视频听故事。

师:其实生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。(板书:相互关爱)。

师:关爱是什么?哪么你们想到哪些与关爱有关的事吗?

师:关爱是体贴,是妈妈疲惫的身躯前那一杯暖暖的茶;关爱是关心,是病人床头那一束幽香的百合;关爱是同情,是乞丐碗中那一枚铮亮的硬币;关爱是尊敬,是敬老院中那一阵阵欢乐的笑声……。是的,生活中处处充满爱与被爱:搀扶老人过马路、捐献物品给弱势群体、父母雨天送来的雨伞、朋友爱的祝福等等,这些生活的点点滴滴都溢出满满的、浓浓的爱意。真情无处不在,关爱充满人间。

师:哪么我们应该如何去把这些相互关爱的事写出来呢?请大家打开课本55页。

二、读题审题,明确要求。

师:课件出示习作要求,把“习作”部分读一读,想想习作为我们提出了什么要求?(生读“习作”)

生:写人与人之间相互“关爱”的事,

生:要写清楚事情发展在怎样的环境里,及发展变化的过程。

生:作文中要用上语言、动作、心理活动的描写,要表达真情实感。

(老师根据学生的汇报,边出示课件。)

三、联系生活,拓宽思路,指导选材。

1、出示一些生活中与相互关爱有关的图片,引导学生到生活中寻找素材。

2、指导学生选材。

(1)本次作文,中心已经确定了,要写互相关爱的事情,可以选哪些材料呢?

(2)大家讨论:“我”为什么写他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”感动?

3、学生交流选材内容。

我要写(),因为他(或她)()如:助人为乐、帮助补习功课、帮助值日、雨中送伞、夜晚给电筒等。四、交流习作方法。

1、明确写事作文六要素,时间、地点、人物、起因、经过、结果。“温馨小提示”:可以从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。

2、出示一副图片,引导学生如何将事情写具体而且感人呢?

注意如下几种细节:环境描写、心理活动描写、动作描写、语言描写3、回顾本单元课文,小结写作方法

通过事件刻画人物,从而表达真情;注意刻画人物的语言、神态、

动作和心理活动。恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

3、章法导写。

(1)开头先概括特点,点明人物身份。如:让我最敬佩的人就是张老师,他对学生十分关心爱护。

(2)中间是重点段,描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事,也可以写两件事。要写出生活的细节。

(3)结尾抒情赞美:张老师,你这种关爱学生、热爱学生的品质,深深地打动了我,你是我最敬佩的人。

(4)结尾还可以引用与关爱有关的名言。

4、确定作文题目(板书:题目)。

好的题目有画龙点睛的作用,根据同学们刚才看到的画面中感人的一幕幕,以及你回忆中令你感动的事。

五、学生习作

播放《爱的奉献》这首歌让学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。