13.我爱家乡山和水教学设计及教案分析

我爱家乡山和水—家乡的故事教学设计

一、教材分析

《我爱家乡山和水》选自部编

《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》第一课。教材设置了三个主题活动：“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”、“家乡的故事”，本课围绕第三个主题展开。

爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。根据学生生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。本课的学习内容正是以家乡的人文景观为背景，通过了解家乡的历史、民俗等来激发学生热爱家乡的感情和初步的社会责任感。

二、学情分析

二年级学生对自己生长生活的地方是比较熟悉的，与一年级相比,他们参加的集体活动、接触的人更多,对周围事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭学校之外的地方,从而培养学生对自己所在的城市、乡镇等的情感。但是,二年级的学生毕竟年龄还小,好动、自制力较差,教学应尽可能趣味化,宜以活动和游戏为主。

三、教学目标

1.通过讲述家乡的故事，建立与家乡亲密、亲近的关系，加深对家乡的了解。

2.通过寻访、交流村名来历、民俗故事、家乡歌谣等活动，感受家乡生动的生活画面，提升搜集、整理、交流资料的能力，产生对家乡的热爱之情。

3.通过课上交流互动、课后实践活动，增强爱护、传承家乡文化的责任感。

四、重点难点

重点：通过寻访、交流村名来历、民俗故事、家乡歌谣等活动，感受家乡生动的生活画面，提升搜集、整理、交流资料的能力，产生对家乡的热爱之情。

难点：增强爱护、传承家乡文化的责任感。

五、教学过程

1.创设情境，激趣导入 师：各位同学，在上节课的学习中，我们领略了家乡葛沽的美景，你能介绍一下我们葛沽都有哪些美景吗？

生：时代记忆馆、天后宫、葛沽杨惠庄摆渡…生介绍，教师出示图片。

师：这么多的美景啊！身为葛沽娃娃是不是感到很幸福呢？今天这节课，我们继续畅游家乡葛沽，去了解家乡的历史和文化，来讲述发生在家乡葛沽的故事。（板书：家乡的故事）

设计意图：上课伊始，通过复习上节课所学内容发现家乡的美，回忆葛沽的美景，目的在于获得积极愉悦的情感体验，再次激发学生探索家乡的强烈愿望，承上启下，由表至里，了解家乡的历史文化，讲述家乡的故事。

2.讲一讲—镇名、村名来历 师：课前，同学们尝试分组对不同话题进行了调查，根据你们的调查，你能说一说：“葛沽这个镇名的来历吗？”

生尝试说（可结合课前调查）

师生总结：古时，葛沽为海边，盛产蛤蜊，古称：“蛤沽”，久而久之演变为葛沽。

传说是因为当时地域内到处生长着一种名叫葛草的植物，所以就改名葛沽。

师：出示古时葛沽地图，古时，葛沽临海，天津素有七十二沽的美誉，葛沽也算其中一沽，葛沽镇名的来历，和它的地理位置、物产有直接的关系。

师：出示多媒体，我们知道了葛沽这个镇名的来历，老师想采访大家一下：你们都来自葛沽镇的哪个村呢？

生：邓岑子、大滩、官房…（学生随意说）

师：你能说说你们村的村名是怎么来的吗？从哪里得来的资料呢？仔细听，一会儿有问题问大家！

生尝试说（可结合课前对家长的访问）

教师适时引导：

大滩：明朝永乐年间，在葛沽西南方有大片土地开荒，但是有一个地方低洼盐碱实在无法耕种，久而久之被人们叫做“大滩”。

师：大滩这个村名的形成和什么有关系呢？

引导学生说出和当时的地形有关。

邓岑子：古时，这个地方是海边，是贝壳残骸堆积的沙岑子。西汉末年，刘秀手下的大将邓禹将军在此练兵，就将这个地方命名为邓家岑，就是现在的邓岑子。

依据学生的讲解，教师出示相关的图片帮助理解，知道邓岑子村名的来历和人物、当地地形有关。

师：古时邓岑子村是咱们葛沽地区最早有人聚居的村庄，这里也是咱们葛沽文化的发祥地，葛沽的历史最早可追溯到西汉末年，距今已有2000多年的历史了，教师引导学生说出葛沽历史悠久。（板书：历史悠久）

设计意图：学生利用多种途径搜集材料，如：校本教材、镇志、网络、采访家人等探索葛沽镇名、村名的来历。首先可以拓展学生搜集资料的渠道、提升搜集资料的能力，更重要的是在搜集、汇报的过程中学生感受到了葛沽镇悠久的历史、丰富的物产，进而提升家乡自豪感。

3.聊一聊—家乡的故事 师：咱们葛沽不光历史悠久、人杰地灵，想请问一下，你们能说一说有没有关于葛沽的故事呢？

生：马蹄井；倒霉遇见葛沽人。

马蹄井：很遗憾，故事中的主角已经不在了，只留下了美丽的传说，这也给我们一个教训：爱护家乡文化。

倒霉遇见葛沽人：这是对咱们葛沽人的误解，其实这个故事正说明我们葛沽人乐于助人、心地善良。

师:同学们，这一个个美丽的小故事说出了我们家乡的历史和文化，看到你们对家乡如此了解、热爱，老师也想到了我的家乡—小站，那里盛产水稻，小时候每到插秧的季节，大人们在田间忙碌，小孩子们就淌着浅水摸鱼捉虾，真是快乐，同学们，通过课前采访，你能聊一聊，你的亲人在家乡的故事吗？

学生介绍祖辈、父辈在家乡的故事。

师：无论是你的爷爷奶奶还是你的爸爸妈妈，都与家乡葛沽发生了许多难忘、有趣的故事，他们深深记在心中，是因为对家乡充满了热爱，同学们，你在家乡发生过哪些有趣的故事吗？

生尝试说。（在平房住时的故事、参加宝辇民俗活动的故事、房屋整合后在家乡发生的故事等等）

师：葛沽家乡是养育我们的地方，现在你们还很小，只要我们热爱家乡，同学们还会在家乡留下更多美好的回忆。

设计意图：故事类型可分为三种：历史故事、家人故事、自己的故事。也可以说是按照时间跨度演绎葛沽故事。历史故事，学生搜集到的是葛沽耳熟能详的马蹄井传说、倒霉遇见葛沽人俗语等。不但普及了知识也为其他学生消除了误区，通过这一环节学生树立爱护家乡文化的信念，感受到葛沽人质朴的民风。第二环节介绍家人与葛沽的故事，学生分别介绍了祖辈、父辈的故事，十分有代表性，学生在采访、汇报、聆听的过程中感受到自己的亲人对家乡葛沽深深的热爱。最后，学生受以上环节的激发，唤起自己的已有经验，开始回忆自己在家乡葛沽发生的有趣的故事，学生获得了愉悦、积极的情感体验，激发了对家乡的喜爱之情。

4.看一看—家乡民俗新传承 师：刚才同学们介绍家乡故事的时候，提到了我们葛沽最为著名的宝辇花会，咱们葛沽宝辇花会被列入第四批国家级非物质文化名录，作为土生土长的葛沽娃娃，我们一定都参加过宝辇花会，那你知道宝辇中供奉着谁吗？学生说。葛沽宝 辇的由来呢？

学生根据课前查阅校本课程，先行汇报，说不好不要紧，教师可补充。

教师出示微课：下面我们通过一个微课，详细了解一下：葛沽宝辇的由来。

学生观看微课，再说一说自己的收获。

师：看完微课，你们知道葛沽宝辇是怎么来的了吗？

学生说一说。

师：宝辇花会中还有许多表演，你们知道吗？

生：高跷、法鼓、竹马…

师：咱们班有没有参与表演的同学呢？

学生举手。

师：咱们葛沽镇卧虎藏龙，咱们葛沽二小作为国家优秀文化艺术传承校，学生们也是个个身怀绝技，这不二年级的小同学表演了法鼓，我们一起看一看。（播放视频）

采访参加法鼓社团的学生：表演时的心情怎样？

师：除了二年级的法鼓社团，我们学校五年级还有竹马社团，哥哥们知道你们这节课啊，也为你们送来了礼物，我们一起看一下吧。

出示高年级竹马视频。

师：你们想学吗？

生：有趣，以后也想学。

师：看了这么精彩的演出，同学们都觉得十分有趣，没有参加同学不要灰心，将来一定有机会参加。我们学校就有这么多民俗文化活动，可见咱们葛沽镇真是文化丰富（板书）。其实，不仅咱们葛沽人自己喜爱，四面八方的人也慕名而来， 说明我们葛沽民俗文化独具特色。（板书）

设计意图：众所周知，葛沽宝辇花会是葛沽乃至津南最为著名的民俗活动，它存在于每位葛沽人的生活画面中，课堂中，学生讲述的故事离不开宝辇花会，所以第三个活动以民俗文化为突破口，激发学生的家乡自豪感和家乡的热爱之情。

5.唱一唱—家乡童谣 师：我们的家乡除了有很多动人的故事和传说，还有许多脍炙人口的歌谣，独具特色的歌曲，请同学们为大家表演一下，其他同学如果会的话，可以一起唱哦！

学生表演

：

葛沽童谣表演，花会唱词

青秫秸，打咧咧，家里坐着五姐姐。五姐姐做吗咧？插花咧。花呢？卖了。钱呢？买了面了。面呢？烙了饼咧。饼呢？叫猫叼咧。猫咧？上了房咧。房呢？叫火烧咧。火呢？叫水浇咧。水呢？叫牛喝咧。牛呢？下了地咧。地呢？叫鸡刨咧。鸡呢？下了蛋咧。蛋儿呢？煮着吃了。

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房日；二十五，糊窗户；二十六。炖大肉；二十七，宰公鸡；二十八，白面发；二十九，贴道酋；三十晚上坐一宿。初一饺子初二面，初三合子往家转，初四烙饼炒鸡蛋，初五炖肉焖干饭。

师：这么多的同学都会唱，说明了这些童谣耳熟能详，希望同学们能唱给更多的人听！

设计意图：提升学生交流资料的能力，更能感受出家乡的美好、激发他们热爱家乡之情。

6.总结升华、知行统一 师：同学们，老师经常会听到你们去学画画、主持、英语等等兴趣班，这些兴趣固然培养，但其实我们对家乡民俗文化的兴趣也需要培养，就像习爷爷教导

我们的一样，中国人应该做到“文化自信”（板书）。

那你能为葛沽传统文化的传承做哪些力所能及的事呢? 生：发表自己的意见。

师: 同学们的想法都非常的好，我们每个人都应该了解和喜爱自己家乡的文化，更应该做家乡文化的弘扬者，把家乡文化传递下去，

课下请同学们将你能为家乡传统文化所做的力所能及的事写下来，整理之后我们贴在剪贴板上，完善我们这份葛沽家乡故事的剪贴报好不好？一节课的时间，我们回味了很多关于家乡的故事，他们有的充满了辉煌，有的溢满了幸福，有的洋溢着温情，但无一不透露着对家乡的热爱，同学们还记不记得社会主义核心价值观中对我们的要求（爱国、敬业、诚信、友善）。爱国从哪里做起呢？同学们要铭记爱国就要爱家乡，家乡的文化由我们来传承，家乡的明天有我们来创造。

设计意图：***在十九大报告中提出：要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。本节课主要涉及的就是家乡人文、家乡文化，所以最后，教师引导学生，类似于绘画、主持、英语等大众主流的兴趣可以培养，但民俗文化更需要喜爱，倡导文化自信从小做起。

六、板书设计 我爱家乡山和水

——家乡的故事

历史悠久

独具特色

文化自信

弘扬

传承

七、教学反思 一、多媒体辅助教学功能发挥出色，体现学生的主体作用

教学中，电子白板辅助教学的功能发挥出色，学生自主操作多媒体进行成果汇报、展示，实现课堂高效，体现学生的主体作用。

二、多渠道搜集资料、多方式展示资料，提升学生搜集资料的能力

课程中学生分组对搜集的资料进行了汇报，学生搜集资料的渠道十分丰富，呈现方式多种多样，汇报中明显感受到学生搜集整理的能力增强了，学生自信心得到提高。

三、教学内容贴近学生生活，学生得到积极愉悦的情感体验，激发学生学习兴趣

法鼓、竹马、高跷的展示，使学生课堂参与的积极性空前高涨，为后续提倡做民俗文化的传承人打下坚实基础。

四、在教学中，巧用地方课程资源，融合地域文化特色，体现新课程理念

教学中，利用校本课程《美丽的家乡—葛沽》、学校“竹马社团”、“法鼓社团”、“津南区民俗文化传承基地”等地方课程资源，充分融合地域文化特色，不但体现了新课程理念也增强了学生的家乡自豪感，达成教学目标。

五、紧密结合十九大精神，课程中使学生明确如何践行社会主义核心价值观