3 做个“开心果”教学实录与评析

教学设计

执

教

者

课 题

学科/版本/册次/单元章节

年 级

张爱迪

做个“开心果”

小学道德与法治/人教2018春季统编/二年级下册第1单元第3课

2年级

课时

第1课时

所在单位

辽宁省大连市甘井子区龙泉小学 内容分析

学生分析

本课从自我与他人关系的角度，引导学生尝试体察周围和身边人的心态，并能力所能及的提供帮助，做生活中的“开心果”。学生通过找家里和小组里的“开心果”，认识到“开心果”就是“快乐别人，我快乐”，同时学会做个“开心果”。

1.

对“开心果”没有正确全面的认识，认为只要能逗大家笑就是“开心果”。

2.

对成为“开心果”的具体行为把握不准确，不知道如何做才能成为开心果？

知识

与技能

知道“快乐别人我快乐”才是真正的开心果。

教学目标

过程

与方法

能在具体的情境中分辨出真正的“开心果”。

情感态度与价值观

愿意成为一个开心果，给身边的人带来快乐。

1.

知道“快乐别人我快乐”才是真正的开心果。

教学重点

2.

愿意成为一个开心果，给身边的人带来快乐。

1.知道“快乐别人我快乐”才是真正的开心果。

教学难点

2.能在具体的情境中分辨出真正的“开心果”。

1.

交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280）

2.

希沃白板5软件

3.现代中庆录播系统

教师活动

学生活动

教学活动

设计意图

信息化资源

应用设计意图

课堂环境

资源要件

教学

过程

1

1.

师：小朋友你们喜欢看动画片吗？ 老师给大家带来了一个动画片，我们一起去看看。（观看微课：乐乐讲故事）

师：谁把大家逗笑了？她是我们家的开心果，一、乐幽默又可爱。

乐讲故2.

师：你们喜欢做“开1.

观看微课。

事

心果”吗？

生：喜欢。

师：说说你的理由

生：开心果人人都喜欢……

3.

师：这节课我们就学习《做个“开心果”》

一、寻找自己当家人“开心果”的经历

1.

师：其实我们每个人都是家里的开心果，你能说一说你是怎样给家人带来快乐的？你能举个例子吗？

2.

总结：小朋友们说的都对，都是自己二、这当开心果的经历，里有个其实开心果不仅是“开心自己快乐，还要别果”

人快乐。

板书：快乐别人我快乐。

二、寻找自己当同学“开心果”的经历

1.

师：我发现你们每天在学校里学习、生活也很开心，你

将教材中的静态让学生感受到“开心小故事，变成学果”可以给人带来快生喜欢的有声乐，人人都喜欢开心音，有动画的为果。

微课，吸引学生

的兴趣，快速的导出课题。

1.

寻找自己到家人“开心果”的经厉。

2.

学生汇报

通过调查发现大多数学生都认为自己是家里的开心果，因此这里直接设计学生寻找自己当家人或同

学开心果的经历。引导学生理解：每个人在特定的情况下都曾是“开心

果”。

1.

小组讨论：怎么能给同学带来快乐。

2

三、他们谁是“开心果”？

们肯定也是同学的开心果，在小组里说一说你怎么给同学带来快乐。

板书：快乐、幽默、机灵、多助人、真诚赞美

一、找一找“开心果”的特点。

师：哪个小朋友是火眼金睛，能找到做个“开心果”的金钥匙？（幽默可爱、真诚赞美、乐于助人）

师：能说说如何做是“幽默可爱”？如何做才是“真诚赞美”？

（引导孩子把这些标准放在具体的生活情境中。）

指名回答

（学生随便回答。如果不准的话引入辨析中的案例。）

二、他们谁是“开心果”？

辨析一

制作座位表

追问：他做了什么事？（乐于助人）

辨析二

收作业本

追问：他做了什么事？（体谅别人）

辨析三

后背贴纸条

追问：为什么他不是“开心果”

辨析四

2.

汇报

（其他同学补充）

1.

学生通过交互有的学生对成为利用希沃白板的式电子白板，找到“开心果”的具体课堂活动功能，做个“开心果”的特点。

2.

讨论如何做才是“幽默可爱、真诚赞美、乐于助人”。

行为把握不准确，不知道如何做才能成为开心果？设计这个环节的目的是让学生知道怎样做可以成为一个“开心果”。

检测学生对“开心果”的理解。为下面的活动做铺垫。

通过白板的触控功能，让学生自由选取喜欢的微课进行播放，辨析其中的内容。提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。

通过活动辨析理1.

选择辨析内解同样行为在特容。

定的条件下是“开2.

分析辨析内心果”，条件改变容。

了可能就不是“开3.生指生汇报。

3 心果”。

踢球

追问：为什么他不是“开心果”

四、《小狐狸找开心果》

五、我来演一演

师：小朋友们真棒，能分辨出真假“开心果”，我们知道“开心果”人人都喜欢，有只小狐狸也去找开心果里了，他为什么去找开心果了？他找到开心果了吗？我们一起去看看。

总结：其实我们只要努力做好自己就是家人和伙伴的“开心果”。

律动《开心果》

师：如果这种情况下你会怎样做呢？

指名说

师：你能演一演吗？

小组练习

指名到前面演

以动画视频的形式，让教材中的绘本动起来，小通过这个活动，让狐狸自己讲述寻1.

观看《小狐狸学生认识导只要找开心果》微课

找“开心果”的努力做好自己就2.

汇报

而过程，从第一能成为家人和伙

人称的角度让学伴的“开心果”

生感受到努力做好自己就能成为“开心果”

1.

讨论遇到这种情况应该怎么办。

2.

小组演一演。

3.

全班展示。

1.

齐读儿歌。

4 利用希沃白板的蒙板及擦除功能让学生体验做“开出示图片，吸引心果”，进一步理学生注意力。提解“开心果”的真高学生学习兴正含义。

趣，让学生进入情景，留有一定的思考时间。

师：一个开心果,一定六、我是一个快乐的人。不仅想成为让自己快乐,还要把快开心果

乐带给身边的人,让家人和伙伴都沉浸在快乐之中。因为他们快乐

你才会快乐,这就是“快乐别人我快乐”

师：怎么才能做个“开心果”呢？

（看板书）

老师把他们编成一首儿歌，我们一起来读一读。

我是一个“开心果”，

快乐机灵还幽默。

真诚赞美多助人，

快乐别人我快乐。

师：你以后想怎么做？

每个人一张卡片，简单的写一写为了成为开心果，你想怎么做？

2.写一写为了成为开心果，想要怎么做？

总结全文，进一步理解“开心果”就是快乐别人，我快乐。

板书

设计

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