习作第二课时教学设计

换想法创独特

教学设计

屈原学校舒美华

一、教学目标

1、知识和能力:研究文题,理清结构,找准限制,明白哪些能写,哪些不能写。在能写的范围内做文章:初步换掉常人易想到的观点,换上自己的观点。

2、过程与方法:通过教师的示范,学生的仿、思、议换掉常人易想到的观点,在教师的引导下,换上自己独特的观点。

3、情感态度与价值观:通过换想法,培养创新思维,为今后成为有创新意识的人做好准备。

二、教学重点

把握“换”的方法,体会“换”是作文创新的关键。

三、教学难点

在短时间内,迅速换出切合题意,与众不同的观点来。

教学设想

一、导入(点课件1: 歌曲《美丽神话》)

师:同学们喜欢听歌吗?(喜欢)那好,老师给你们播放一曲,咱们一起欣赏吧!

播放《美丽神话》歌曲选段,然后点评。1、师:听出歌名了吗?《美丽神话》好听吗?说说你的感受——

(点课件2:“你评我说秀独特”)

2、生说自己的感受

(从词美,音色美,旋律美,故事情感等展开评价:你真有灵气,你1

是一个懂音乐的孩子,你有一双灵敏的耳朵,你感情真细腻!) 3、引出课题。

师:同学们说出了自己独特的想法,真棒!这堂课老师就围绕“独特”来谈作文,来——(齐读)“换想法创独特。”希望我们也来创造自己的神话!

请看大屏幕

二、示(点课件3)

1、(出示)范文要求:以《难忘的你》为题,写一篇不少于450字的记叙文。

师:看到这个题目,你打算怎样入手?——首先审题

2、今天老师就抓住“审题”这一点来讲——换想法,创独特。

3、师:还记得审题分几步走吗?(生汇报)

审题

⑴看清题目,分析结构。

⑵找准限制,定好范围。

⑶明确角度,多种立意。

⑷换出想法,寻求创新。

(点课件4)

⑴看清题目,分析结构。

师:看,它是什么结构?——(生)题目是个偏正结构,中心词——你,修饰限制词——难忘的。

⑵找准限制,定好范围。

2

——师接:你是第二人称;

生:不能写成第一或第三人称;

师:怎样理解难忘?

生:是过去经历过的,印象深刻的,值得记忆的。因此,只能感觉过的,不能写未发生的一切。

⑶明确角度,多种立意。

师:“难忘的你”可以从哪些角度来写?(人、拟人化的事物) (人:身边熟悉的人:同学、老师等;陌生人:售票员、护士、清洁工等;艺术作品中的形象:孙悟空、林黛玉、诸葛亮、船长等;历史人物:秦始皇、狄仁杰、武则天、***等。拟人化的事物:有生命的、无生命的;物质的、精神的……)

⑷换出想法,寻求创新。

师:灵动的思维,是创新的源泉。是呀,这么多的角度可以选择,那你怎样来换想法,创独特呢?

生:别人写生活中的人,我就写艺术作品中的人;

生:大家写人,我就写拟人化的事物;

生:他们写熟悉的人,我就写陌生的人;

生:别人写有生命的事物,我就写无生命的事物……

师:独辟蹊径,好!那老师会是怎么写?请看——

2、范文浅析:《难忘的你》(点课件5并板书:难忘的你)

1)、默读范文。

3

在这个物欲横流的社会,血浓于水的亲情被红牛挤占着,纯真高尚的友情被红包称量着,美丽而浪漫的爱情用钻石来交易着……当太多美好情感被铜臭玷污时,你像高山上的雪莲那样地清新;像圣母玛丽亚的眼神那样地纯洁;像幽兰沐浴月光那样富有诗意。你在我生命中摇曳,绽放,让我至今难忘!

那是一个经过阴雨洗刷,难得一见阳光灿烂的午后。匆匆的脚步,那是我归家的旋律,在邮电局门前,一对约八九十岁的老夫妻走进我的视线。老婆婆弓着背,颤巍巍地挪动,仿佛探地雷似的。老大爷也弯着腰,扶着老伴到了大树旁,只见大爷把手中的板凳放在地上,在确定其放稳当之后,先用手抹了抹凳面,接着吹了几下,再拍了拍手,然后扶着老伴坐稳。接下来的画面让我眼眶湿润了:老大爷伸了伸腰,半蹲在后面,给老伴捶背。那节奏和力度准是拿捏得恰到好处,老婆婆不时回过头来对老伴微笑,大爷也眯起眼睛乐呵着,连同那暖暖的阳光一起融入彼此的心间。老大爷越捶越来神,动作很是灵活。这就是相濡以沫,这就是长相守,这就是我见过最浪漫的爱情画面……多么朴实的画面呀!你没有玫瑰的芬芳,却有佳酿般香醇;你没有火样的激情,却有永恒的温度;你没有惊世的承诺,却拥有一生的呵护!

阳光美美地泼洒着,我的脚步不由地慢下来,慢下来,让光和热充盈着我,一路绵延,一路品味……

(作者: 舒美华)

2、生评

4

⑴好感人的画面!

⑵我希望爸爸妈妈也拥有这样永恒的爱情。

⑶平凡朴实的东西往往是至真至纯至美的!

……

(换想法创独特来评)。

3、师:老师是用一幅朴实的画面来讲述最美丽的故事。原来,在常人眼里写人的文章,也能用画面来展现。只要换角度,就能与众不同。

三、思(点课件9)

1、师:师傅领进门,修行在个人。下面,来看本次习作(课件)。

(齐读)习作要求:以《她(他)笑了》为题,写一篇不少于450字的记叙文。

思:你打算怎样立意?

师:同学们,学以致用。想想,该怎样立意?

2、独立思考。

四、议——点击课件

师:快乐因分享而成倍增长,思想也是这样,同学们请在小组交流。(点课件10)

要求:1、在小组内展现各自的构思。

2、我先想到什么,后换成什么。

《她笑了》可以从有以下多个立意:

老师表扬了她:他人的肯定,带来快乐;

5

她助人为乐:帮助他人,快乐自己;

她反败为胜:快乐来自超越自我;

她交了朋友:友谊是快乐的源泉;

她跟人合作成功:紧密合作创造奇迹而快乐;

儿子孝顺她:她看到自己的孩子长大了而快乐;

她的作品发表了:创造带来快乐;

她的班级进步了

家乡变美了,她笑了

奶奶的病好了,她笑了

小姨终于结婚了,她笑了

表哥找到工作了,她笑了

房子终于修好了,她笑了

…………

师:灵感会稍纵即逝,快抓住它,写一个片段。

五、展

1、写一个片段,在小组内交流。

(师:展现风采的机会来了,要把握噢!)

2、优秀片段展示

3、小结

师:多么丰富的笑!但不论换什么想法来标新立异,中心一定要健康积极向上,而且是自己最善于驾驭的。一味求新求奇,有可能误入歧途。

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六、总结(点课件11)

其实,我们今天讲的换想法,是狭义的,只是换一个角度来立意;广义的换想法还包括换体裁,语言,材料等。

古人云:“文似看山不喜平。”“标新立异二月花。”都说明了创新的重要,同学们只要平时多读书,乐思考,勤换换,常动手,创造美文就不再是神话!

(点课件12)

下课,谢谢大家指导!

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