认识整时、认识半时PPT专用课堂实录内容

《认识钟表》教案

教材说明:

《认识钟表》是苏教版一年级上册第十一单元84-85页的内容。本节课要求学生对整时以及大约几时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后二年级上册《认识时分》的教学奠定了基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识比较陌生,还有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来准确判断所表示的时刻。

教学目标:

1、认知目标:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时和大约几时。

2、情感目标:使学生初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯;使学生能积极参与数学学习活动,初步体会到生活中处处有数学,对数学产生好奇心与求知欲。

3、能力目标:培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

教学准备:

教具:电脑课件,一个实物钟,画于小黑板上的钟面、时刻卡片

学具:实物钟

教学重点:

充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;

教学难点:

正确说出钟面上所指的整时和大约几时。

教学方法:

演示、观察、操作、讲解、合作。

设计理念:

《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计,充分体现了《数学课程标准》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生

好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。

教学过程:

一、谜语导入:

师:小朋友们先来猜个谜语好不好?

会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。

问:猜猜是什么?

生:闹钟——!

师:你们猜得可真准!那这些漂亮的钟表可以告诉我们什么呢?

生:时间——!

师:这节课,老师就要带大家进入一个钟表王国,去认识钟表!

(板书课题:认识钟表)

二、新课:

(一)认识钟面

师:(师拿着钟的模型)瞧!这是一个钟面,请小朋友们观察一下,看看钟面上都有些什么?把你看到的轻轻的告诉你的同桌。

师:钟面上都有哪些数字呢,一起来顺着念一念。其中有几个数字所在的位置比较特殊,下面听我报,你们用手在自己的小闹钟上指一指并说出来好吗?

师:最上面是——,最下面是——,最右边是——,最左边是——

师:钟面上除了12个数字,还有什么呢?

问:知道它们叫什么吗?

师:哪个小朋友能观察的再仔细一些,这两根针长得一样吗?

(引导学生说出一根针又短又粗的,另一根针又细又长)

适当表扬:你观察得可真仔细!

师介绍:又短又粗的针是时针,又细又长的针是分针。

师:谁愿意再来说一说这两根针叫什么名字?(指名说)

齐说:我们一起来说“短针是时针,长针是分针”。

教师板书:分针(长)时针(短)

操作:现在,你能在自己的小钟上找出时针和分针,指给同座位看一看吗? (二)认识整时:

1.过渡:告诉你们,老师的女儿舒舒刚上幼儿园,还不太适应。

(课件出示)瞧,刚被老师叫醒,你知道是什么时候吗?

生:是7点。

师:嗯,真聪明!这是7点,不过,我们数学上习惯说7时。(板书,并在时上面注音)跟我读一遍,7时。会写这个字吗,伸出你们的小手我们一起来写一遍。

追问:怎么认出是7时的呢?(指名答)

还有谁想说?谁还想发表自己的观点?

“分针指几,时针指几,就是7时?”肯定:你们说得都很好!

板书:分针指着12,时针指着7,是7时。

师:同桌的两个人互相说一说。

好,我们一起学着说一说。(齐说)

板书: 12 7 7时(原来….,教师边写边说)

2、“试一试”:

师:学会了认7时还不够,我们再来认认其他的时刻好不好?(课件出示:现在钟面上是几时?)

(1)第一个钟面:指名说,这是几时?你是怎么看的?

根据学生回答,师板书。

板书:12 1 1时(边写边说,全班齐说)

(2)第二、三个钟面:这两个时刻,你们还会认吗?跟你的同桌说一说。给出模式:请你这样说“分针指着几,时针指着几,就是几时。”(指名几对同桌说)分别板书:12 5 5时;12 11 11时(边写边说,全班齐说)师:观察这3个时刻,你们发现有什么共同的地方?(指着板书提示)

请把你的发现大声的告诉大家!(指名几人说)

因此,我们可以得出这样的结论:只要分针指着12,时针指着几,就是几时。(对着板书说)

抽象提问:如果分针指着12,时针指着9,就是——9时;

如果分针指着12,时针指着6,就是——6时.

如果是8时,分针、时针应该是怎样指的?

(3)出示12时,问:咦,钟面上怎么只剩下一根针了?

生:时针在分针的下面!

师:奥,原来12时的时候,分针和时针在一起的呀!

3.巩固练习:

课件出示习题

(1)“想想做做”第1题:

师:刚才我们已经认识了一些时刻了,那你能说说你早上几时起床,晚上几时睡觉吗?

然后指名三个人说,评价:这三个小朋友当中,我觉得某某的作息时间最好。生活要有好习惯,就应该定时起床,定时睡觉。人们常说:早睡早起身体好! (2)“想想做做”第2题:

师:要想身体好,我们还要运动呢!小朋友每天在学校都要进行丰富多彩的活动,看看图中的这些小朋友,你能分别说说他们是什么时间在干什么吗? (3)“想想做做”第4题。

过渡:下面让我们来放松一下,进行一个小游戏:拨钟比赛。

我们来比一比,哪个小朋友拨的又快又准。

师:请你们每人自己拨一个3时,但是要一边拨,一边说:分针指着几,时针指着几,就是3时。

(拿出一个学生的进行展示)说说你是怎么拨的?你们和他拨的一样吗?

师:再拨一个9时和12时,同桌互相看一看,说一说。

集体交流。

(三)认识大约几时:

师:我们刚才说小鲤鱼是7时开始,看看现在开始了吗?(老师手上拿的钟的钟面的分针没有到12)

问:你怎么知道没有开始的?那现在分针是怎么指的呢?

引导学生:这个时候,分针到了12没有?差得还多吗?分针离12还差那么

一点点,也就是7时不到一点。(板书)

问:这边呢?分针过了12没有?过了一点点还是过了很多?分针刚过12一点点也就是7时刚过一点。(板书)

师:像这样7时不到一点和7时刚过一点,都接近7时,但又不是7时整,应该怎么说呢?大约7时。(板书)

指名说,小组说,全班说。

(2)巩固练习:“想想做做”第3题。

师:学会了吗?那我可要考考你们了。(分别指名说)

师:钟面上大约几时?(出示时钟卡片)

生:大约8时。

师:为什么是大约8时?

后两个钟面学生直接说大约几时,不用再说理由。

(3)拨大约9时:之前你们在钟面上拨了一个9时还记得吗?大约9时你会拨吗?马上拨给我看,比一比谁最快最好!

还有和他不一样的拨法吗?这样对吗?

三、巩固练习:

1、“想想做做”第5题。

出示小黑板,呈现“想想做做”第5题的三个不完整的钟面。

师:指着第一个,这个钟面上是几时阿?

生:少了一根针啦!

师:哦,是吗?观察的可真仔细阿!咱们帮它们画上,好吗?可画的时候要注意些什么呢?

师示范,后让生独立完成。请一位小朋友到台前板演。

集体交流。

2、“想想做做”第6题。

师:看这两幅图,钟面上各是几时阿?怎么都是10时阿?

3、“想想做做”第7题。

出示电子钟、电子手表的图片。

师:这是什么,认识吗?表上的时间是几时呢?

师:如果用分针、时针表示,该怎样表示呢?

四、小结

这节课我们认识了什么?能和同桌说说你都学会了些什么吗?(指名说)