1 长城和运河PPT及课堂实录内容

1.长城和运河

【教材分析】

本文是一首饱含爱国情感的诗歌,全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳和智慧。

全诗由两部分组成,分别描写赞颂了长城和京杭大运河。两部分的结构相同:均运用反复的写法,一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4.观察课文中长城的图片,写一段话。

【教学重难点】

1.了解关于长城和运河的史实,理解它们的特点,激发学生的民族自豪感。

2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

3.理解“人间奇迹”,知道在课文中的所指,知道课文外的一些我国奇迹。【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

【预习导学】

1.读通课文。

2.生字组词。

3.学生收集有关长城和运河的资料。

【课堂助学】

一、导入新课、揭示课题

1.课件显示诗歌:上下五千年,古迹遍神州。兴起乘银河,俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗?

2.运用课件,相机出示有关图片,展示长城和运河的挂图,让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。

揭题:《长城和运河》,生齐读课题。

3.说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。

4.下面,我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢?

二、初读课文,了解大意

1.自学课文。

(1) 各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。

(2)画出不理解、不认识的字词,说说作者是以什么样的方式看长城和运河的?为什么要这样看?

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

“曲折蜿蜒”中有两个多音字,一个“曲”字,一个“折”字,特别是“折”还有she的读音,提醒学生注意。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3.检查自学效果。

(1)出示词语

(2)指名逐个读这些词语,注意指导学生读好这些词及多音字“曲”“折”“行”。

(3)理解有关词语。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

(6)交流问题:作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有(),才能()。

三、细读课文,感悟诗歌

1.指名读第一部分内容。

2.比较句子:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3.景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)

4.“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图或动画体会理解,用自己的话说一说。)

5.“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为何要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

回忆我们以前学过的种种修辞手法,一一复习、巩固,帮助学生更好地掌握修辞手法和运用。

6.“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7.“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指导朗读:(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11.指名读, 生评议。

12.齐读。

四、理清脉络

1.默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?

2.学生读后讨论(诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点,然后抒发对奇迹的赞美之情,最后点明奇迹的创造者)

【板书设计】

1.长城与运河

长城——雄伟壮丽

奇迹

运河

【巩固训练】

1.完成硬笔习字册。

2.读熟诗歌。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会课文中9个生字,理解词语。

3.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4.观察课文中长城的图片,写一段话。

【教学过程】

【温故知新】

指名有感情地朗读第一部分。

哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

【课堂助学】

一、细读课文,感悟诗歌

1.教师范读课文,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?

2.作者是在什么地方看到这人间奇迹的?

你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?

(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)

作者所看到的景象(很奇异)

这应该怎么读呢?

3.作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。

(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?

书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折万里长城动起......西到......

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了......

怎么把这两句读好呢?(范读,生读)

你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)

4.万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)引读:运河像......(板书:像绸带)

5.与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?

这一句该怎样读呢?

引读:京杭大运河北起......南到......几千年来,它谱写了...... 6.学生再读描写运河的这两句。

你能把这两句背出来吗?

7.作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?

引读:是谁创造了这人间奇迹?......

说明中华民族的祖先--?

再读这两句,你能背出来吗?

8.朗读全文

9.配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。

二、总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?

2.我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3.今天,我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多,你知道还有哪些奇迹吗?

三、拓展延伸

1.学写一段话:完成课文后练习四,根据提供的词语,观察课文中万里长城的图片写一段话。

2.仿写一段诗。

着重从两方面提示学生:一是写什么,可这样设问:中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹,你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?(如:京九铁路)二是怎么写。可以仿写,一、二、七、八行与课本一样,即:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,

一个奇异的景象出现在我的眼前:

像,北(东)起,南(西)到,是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的子孙(祖先)。

【板书设计】

【巩固延伸】完成补充习题。

【当堂反馈】达标测试另附页。

【教学反思】

1.长城与运河

长城——雄伟壮丽

奇迹古代劳动人民运河——动人秀丽