约分教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

第8课时约分 1．使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2．培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。能准确地对分数进行约分和利用分数解决实际问题。一、复习导入1．提问：你能找出下面各数的最大公因数吗？9和18 15和21 7和94和24

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

836

下载次数

更新时间

2018-05-02 14:49:00

来源学校

学校：藁城市梅花学区木连城小学

约分教学实录与评析

未知

2018-05-02 14:49:00

836

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：约分教学实录与评析

正文

第8课时约分

1．使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2．培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。

归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

能准确地对分数进行约分和利用分数解决实际问题。

一、复习导入

1．提问：你能找出下面各数的最大公因数吗？

9和18 15和21 7和9

4和24 20和28 11和13

2．说一说，怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？教师引导学生回顾小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。

二、探索新知

1．课件出示例4，学生理解题意。

24把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数，就是根据分数的基本性质，把分子、30

分母同时除以相同的数，同时不改变分数的大小。

242．学生先尝试把化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。 30

方法一：用分子、分母的公因数(1除外)，逐次去除分子和分母。一般情况下，从最小公因数开始去除。

24÷2

12÷34

＝＝＝＝ 3030÷2151515÷

方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。 24

24÷64

＝＝ 3030÷

3．理解约分的意义。

424和相比，分子和分母都变小了，但分数的大小没有发生变化。 530

指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

4．约分和书写格式。

约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例4，试着自己写一写。

用公因数或最大公因数去除分子和分母，所得的商写在原分子、分母的上、下方，

并用

斜线把原分子、分母划去。

5.议一议:怎样约分比较简便?

用分数和分数的最大公因数去除分子和分母(即一次约分法)比较简便,但必须要能看出分子和分母的最大公因数。

学生观察后汇报:的分子和分母只有公因数1。

教师指出:分子和分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数。(强调约分时,要约成最简分数)

三、巩固应用

1.完成教材第65页“做一做”的第1、2题。

第1题学生独立完成,在小组中交流,集体订正。

第2题可以把不是最简分数的化成最简分数,然后比较找出相等的分数。

2.完成教材练习十六第4题。

学生独立完成,先判断哪些是最简分数,再把不是最简分数的化成最简分数。

3.完成练习十六第7题。

四、课堂小结

今天的学习你有哪些收获?你还有哪些疑问?

五、布置作业

请完成《探究乐园·高效课堂》相关习题。

关于本教案的常见问题

Q：约分教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

约分教学实录与评析