长方体ppt课件教学实录

《长方体的认识》教学设计

一、教学目标

1、理解和掌握长方体的特征,形成长方体的概念。

2、认识长方体各个部分的名称。

3、发展学生的空间观念。

4、通过小组合作交流, 培养学生认真倾听他人意见, 乐于与人合作的良好心态, 增强数学学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:建立空间观念,形成立体图形的初步印象。

三、教学准备

教师准备:牙膏盒、魔方等实物,多媒体课件。

学生准备:长方体实物、剪好书本第 123页的长方体展开图。

四、教学过程设计

(一)创设情境,引入新课

教师用课件出示教材第18页主题图。

教师:从图中,你们发现了哪些物体的形状?

学生观察图画回答。

教师:从今天开始,我们将研究长方体和正方体,这节课我们首先认识长方体。

(板书课题:长方体的认识)

(二)探究实践

1.让学生拿出准备好的一个长方体纸盒,观察它的特征。

(1)认识长方体的面。(让学生分组讨论)

a、用手摸一摸它有几个面。(注意培养学生有顺序地观察能力)

b、每个面是什么形状?(注意出示也有两个相对的面是正方形)

c、哪些面完全相同?演示给学生看)

(2)再根据剩下的发言板书:

长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),

相对的面的形状、大小完全相同。(板书)

2、认识长方体的棱

让学生摸一摸长方体每两个面相交的地方(有意引导学生有顺序地摸)。我们给这个地方起个什么名字呢?(学生按自己的想法来说,最后统一为“棱”)再让学生分小组数和量。

(1)数:长方体有多少条棱?(要说出数的方法)

(2)量:动手量一量每条棱的长度,看哪些棱的长度相等。(有什么规律)根据学生的发言归纳。

长方体有12条棱,相对的4条棱长度相等。(板书)

3、认识长方体的顶点

让学生拿出一个长方体纸盒,用手摸长方体每3条棱相交的地方,并提问:你们知道它叫什么吗?(顶点)长方体有几个顶点?(8个顶点)

4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察。

你最多能看到几个面?(3个面)

教师:所以我们通常把长方体画成这样。

5、用填空的形式小结长方体的特征。

)围成的立

长方体是由长方形(特殊情况有两个相对的面是

体图形。在一个长方体中,相对的两个面完全,相对的棱长度。(课件展示)

请你判断对错。

(1)长方体有 6个面、 12条棱和 8个顶点。()

(2)相对的 4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。()

(3)长方体相交于同一顶点的 3条棱的长度相等。()

6、教学长方体的长、宽、高。

让学生分组讨论如下两个问题:

(1)它的12条棱可以分成几组?怎么分?(分成3组,每组4条)

(2)相交于同一个顶点的3条棱长度相等吗?

找几名代表将测量结果告诉大家。

想一想:

a、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗?(长、宽、高)

b、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系?(投影出示:几个长、宽、高不同的长方体)

结论:长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。

(三)课堂应用

1、量一量教材的长、宽、高。

2、完成教材练习五第1题。

四、课堂小结

由学生小结今天的学习内容。

教师把它变成儿歌:长方体立体形,8顶6面12棱,棱分长、宽、高,每组4条要记好,6个面对着放,对应面都一样。(课件展示,学生齐读)

(五)课外延伸

在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物件,仔细观察一下它的面、棱、顶点;或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或画上喜欢的图案。

板书设计:

长方体的认识

1、这个盒子上面是什么形状?长和宽各是多少?哪个面和它的形状、大小都相

同?

2.判断:

(1)长方体的六个面一定是长方形。()

(2)长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。()

(3)正方体是长宽高都相等的长方体。()

(4)长方体有6个面,12条棱,8个顶点。() 3.教材第21页《练习五》第1题

4.教材第21页《练习五》第6题