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北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减(一)第八节《小鸡吃食》教学设计阜南县新村镇中心小学齐敏教材分析:由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要基础,为了让学生较好地理解、掌握10的加减法,教材提供了“小鸡吃食”的活动,目的是为学生积累感性认识奠定基础。本课时的重点难点在于理解10的加
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小鸡吃食优秀教学设计说课稿(共5页)
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关键词:小鸡吃食优秀教学设计说课稿(共5页)
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北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减(一)第八节《小鸡吃食》教学设计阜南县新村镇中心小学齐敏教材分析:由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要基础,为了让学生较好地理解、掌握10的加减法,教材提供了“小鸡吃食”的活动,目的是为学生积累感性认识奠定基础。本课时的重点难点在于理解10的加减法的意义并能正确进行计算。学习目标:1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,逐步发展解决简单实际问题的能力。3、初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。教学重点:掌握10的加减法,并能正确计算。教学难点:10的加减法的意义。教学准备:课件、学具。教学过程:一、每日一练。(计算5道题)二、情境导入,揭示课题1、师:小朋友,你喜欢小鸡吗?你们看这些小鸡多么可爱啊!
(出示小鸡图)小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊!玩着玩着就到中午了,小鸡们感觉肚子好饿呀,于是它们决定回家去吃饭。同学们,我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。2、板书课题——小鸡吃食三、动手操作,探究新知1、出示情境图师:请同学们仔细看这幅图,说一说你都看到了什么?你能试着提出一个数学问题吗?根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡?”这样的问题,教师相继板书。师:能用算式表示一共有多少只小鸡吗?(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=10 师:真了不起,不仅能说清图中的信息、提问题,还能列式计算,老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。2、说一说,摆一摆。师:鸡妈妈准备的午餐真好吃啊,小鸡们吃得真香,你们猜猜看,10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃呢?请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆,并把你摆的过程和同桌交流,比比谁摆得快,说得棒? (学生动手操作,并和同桌交流)师:谁愿意把你的想法说给大家听?
根据学生的回答写出算式,并整理板书如下:8+2=10 2+8=10 ,10-2=8 ,10-8=2师:小朋友们真能干,想出了这么多种算式。3、师:看这组算式(第①组)有哪些数字?(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。四、儿歌激趣,升华情感1、学儿歌师:合起来是十的数有这么多,咱们用什么方法记住它呢?老师这里有一首《凑十歌》,我们一起来看一看,课件出示:《凑十歌》一九好朋友,二八手牵手,三七不分离,四六不能少,五五跳个舞。2、手指游戏师:小朋友们真棒,这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。师:我出9生:我出1师:9+1=10生:1+9=10师:10-9=1生:10-1=9(同桌之间练习)四、愉快活动,巩固新知师:小鸡们吃完午饭后,到葫芦架下面去乘凉了。(课件出示练
一练)1、学生看图列式,说清算理。2、机灵狗爬楼梯师:小鸡们的嬉笑声,吸引了机灵狗,一不小心自己的午餐被老鼠偷走了,机灵狗正准备上台阶去拿回它的午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第1级上,还有几级呢?你会算吗?生说:10-1=9(一组喊加油,一组说算式)。师:机灵狗爬上第2、3、4……级呢?引导学生相继说出算式。3、猜猜淘气家的电话号码师:机灵狗终于吃到了,吃饱了,玩累了,小动物们想去淘气家做客,但却不知道淘气是否在家,还是打个电话问问吧,可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码,我们快帮帮它们吧。课件出示计算题,得数连起来就是淘气家的电话号码。五、手指游戏。来到淘气家了,看!他们正在玩手指游戏呢,小朋友们想不想也来玩一玩?老师出一次手指,你们出一次手指,咱们的出的手指数合起来要等于10。师:我出9生:我出1师:9+1=10生:1+9=10师:10-9=1
生:10-1=9(同桌之间练习六、拓展题师: 淘气又给我们出了一道难题,同学们请看。(课件出示)把1、2、3、4、5、6、7、8这8个数分别填入()中。每个数只能用一次。()+()=()+()=()+()=()+()七、总结与评价师:今天我们和小动物们玩得都很开心,你又有什么收获呢,谁来说给大家听听。八、布置作业:1、教家长玩手指游戏。2、完成《小鸡吃食》这一节的同步作业。板书设计:小鸡吃食(10的加减法)1+9=10 9+1=102+8=10 8+2=1010-2=8 10-8=2教学反思:通过这节课的学习,学生对于10的加减法掌握良好。本节课学生积极参与,师生互动好,课堂气氛活跃,很成功的一节数学课。
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