资料摘要
1.1 快乐的家园教案1教学目标1)、知识:经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1~10各数;初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2)、能力:理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。培养学生的有序观察能力。3)、情感:初步体
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快乐的家园第二课时教学设计(共6页)
未知
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关键词：快乐的家园第二课时教学设计(共6页)
正文
1.1 快乐的家园教案1教学目标1)、知识:经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1~10各数;初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2)、能力:理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。培养学生的有序观察能力。3)、情感:初步体会数学与生活的密切联系;培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。2学情分析学生大都是独生子女,习惯以自我为中心,不认真倾听同伴的发言,还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此,我在设计本节课时,充分发挥每个人的主体性,给每个学生以充分的时间和空间,使他们树立自信心。然后引导他们向他人学习,共同进步。3重点难点小组合作学习的培养4教学过程
活动1【导入】教学过程一、激发兴趣,引入新知1.师:小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁?(出示机灵狗)2.师:原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画,看看谁有一双会发现的眼睛,能发幅的图的奥秘?(出示“快乐的家园”情景图)二、创设情景,探究新知。认识基数与序数。1.出示“快乐的家园”情景图师:这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么?有多少?和同桌的小伙伴互相说一说。①师:谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1?
师:谁还有补充?谁还有不同的发现?师小结:你们真会发现,找到了许多个数是1的事物,这些事物我们都可以用1表示。(出示数字卡片1)1的威力非常大,它不仅可以表示单个的一个萝卜,也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜(板书);还可以表示一颗小草、一座高山。师:你的身体和周围,还有哪些事物能用1表示?②师出示一本书,问:这是什么?(1本书)再拿来一本书,合在一起。问:一本书和一本书合起来是几本书? (2本书)可以用几表示?(用2表示)师出示数字卡片2。师:谁来说说2还能表示什么?你们身上有什么可以用2来表示?
①请同桌同学分别说明3能表示什么?4能表示什么?②再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。2.出示“小小足球场”情景图师:机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛,每个运动员身上都有一个数,这个数表示什么?(号码)小结:对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。师:有几个号码?有10个号码就表示有10个运动员。师:想一想,比赛结束后,他们会按什么顺序排队呢?谁愿意当当小队员来排队?师:请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。听老师口令排队:按1、2、3、4……的顺序排好队,看谁排得又快又好。
请小朋友看一看:你喜欢几号运动员?他排正确了吗?你自己数一数。从1号到这个队员一共有几个运动员?师:我们要向这些小运动员学习,经常参加体育锻炼,练好身体,学好本领。三、巩固练习,深化认识1.游戏:我说你站(1)老师发出口令,学生起立表示。(2)请从前面数的第4个同学起立。(3)请从后面数的第3个同学起立。师:为什么这两次站起的是同一个人?(4)请从左数的第5个人同学起立,请右边的5个同学起立,比比看有什么不同?(5)指定一个同学起立,说说自己是第几个。还可以说是第几个?(从左数是第3个,从右数是第5个)
2.小调查:(1)把家里能用1~10的数字来表示的物体,记下来说给爸爸妈妈听。(2)“1”可以表示1个萝卜,也可以表示一筐萝卜,咱们身边还有哪些情况跟这个一样?
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