搭积木教学设计思路(共3页)｜教案在线预览

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《搭积木》教案教学内容搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。(教材第77~78页)教学目标1. 进一步体会加减法的含义。2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。重点难点重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法,即只计算个

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭积木

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2018-06-08 14:29:00

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学校：淇县北阳镇常屯中心小学

搭积木教学设计思路(共3页)

未知

2018-06-08 14:29:00

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关键词：搭积木教学设计思路(共3页)

正文

《搭积木》教案

教学内容

搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。(教材第77~78页)

教学目标

1. 进一步体会加减法的含义。

2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。

重点难点

重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。

难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法,即只计算个位,十位不动。

教具学具

小正方体木块,计数器,挂图。

教学过程

情景导入

1. 师:看,老师带来了什么?

生:积木。

师:想不想玩?

生:想。

师:老师给同学们每桌两人20块积木,尽情地玩。

2. 师:看,老师摆的这一摞是几块?

生:10块。

师:对,这一摞表示10。现在请你们摆出13块。再增加2块,现在有几块?

我们可以写成13+2=?13表示先摆的,2表示后摆的,这里的问号就表示摆好以后有几块。

师:现在一共有几块?

生:15块。

师:写出式子就是13+2=15(块)。那么,在计数器上该怎样表示出来呢?

教师演示,然后学生操作。

3. 同学们先摆18块,然后拿走2块,该怎样列式呢?

生:18-2

师:看一看还剩多少块积木。

生:16块。

师:把式子完整地说出来?

生:18-2=16

自主探究

1. 现在请同桌合作,边摆边写出式子。

小组动手操作。

2. 开展交流。

设计意图:由于每个学生都有不同的摆法,写出的算式也各不相同,所以让学生拿着记录的算式进行交流,就会呈现各种各样的算式,这也便于师生共同进行小结。

3. 现在请同学们看算式、摆木块。

(1)14+5= (2)17-6=

师:谁先说一说14+5=?是怎么算的?

生1:先拨14颗珠子,再拔5颗,数一数是19颗珠子,列式为14+5=19。

生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞,表示10块;再摞4块,就是在5块上面摞4块,是9块,加上一摞(10块)是19块。

生3:1个十和4个一,加5个一,等于1个十和9个一,也就是19。

师:谁再说一说17—6=?是怎么算的?

生1:先拨17颗珠子,再拔去6颗,数一数还剩11颗珠子,列式为17-6=11。

生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞,表示10块;再摞7块,并从7块上面拿走6块,剩1块,加上一摞(10块)是11块。

生3:1个十和7个一,减6个一,等于1个十和1个一,也就是11。

师:同学们真聪明!

4. 比一比谁算得快。

19-7= 13+5= 16-3= 15+3= 14+4=

12+6= 5+13 16-4= 15+4= 17-5=

学生选择适合自己的方法来进行计算。

5. 游戏:碰碰车。(教材第78页第5题)

总结提升

师:今天我们一起学习了20以内的不进位加法和不退位减法,今天的计算无论是加法还是减法,只是个位相加减,十位不变。

板书设计

20以内的不进位加法和不退位减法

13+2= 18-2= 3+2=5 8-2=6 10+5=15 10+6=16 13+2=15 18-2=16

关于本教案的常见问题

Q：搭积木教学设计思路(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭积木》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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