27 校园交响诗含PPT的教学设计及点评

六年级语文S版下册

《27.校园交响诗》第二课时教学设计

执教:元善镇密溪小学陈丽旋

课时目标:

1.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。

教学重难点:

课文中理解生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。

教学过程

一、温故知新,导入新课。

1.板书课题27.《校园交响诗》

2.开火车读词语。(汲取、循着、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、书声琅琅、袅袅婷婷、硕果、栖息、馥郁、一泓、绚丽多彩、生机勃勃、水上芭蕾。) 3.读学习目标。

二、学习课文,精读感悟。

1.自由朗读课文,解决以下问题:

出示课件:

①从课文中所描写的五个场景中,自由选择自己最喜欢的一个场景,用心地读一读,并把自己最喜欢的词语或句子画出来,联系课文内容和自己的生活实际,说说自己的感受。

②出示学习方法。

③课文中的五个小标题分别比喻了什么?

2.小组合作讨论,共同研讨。(用已有的学习方式,自主合作学习其他四个主题片段,交流汇报)

3.讨论交流,全班汇报。

(1)明确:

标题一:蜂巢象征了教师

标题二:鸟岛象征了课间的校园

标题三:花瓣象征了:

①学生对老师深情的祝愿。

②表达老师在学生的祝福中得到回报,无比幸福!

标题四:喷泉象征了老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦,忘我劳动的精神。

标题五:树根象征了老师。

(2)和同学交流自己喜欢的句子及段落,以及从中获得的感受。

重点指导学生理解文中运用修辞手法的语句。

①课件出示句子:排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。上课铃一响,你一格,我一格,大家坐好。在老师的传授中吸取,在各科的书籍里寻觅。

a.这段话适用了什么修辞方法?是怎么运用的?

(把教室比作蜂巢,把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金黄色的小蜜蜂。)

b.学生带着自己的想象齐读这段话

②课件出示句子:彩裙…...飞翔的、流动的身影,旋转的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款地低飞,欢快地跃动,像鸟儿舒展地起舞,恬静地栖息。歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心地鸣啭。

①学生齐读这段话。引导想象:闭上眼睛想象刚才读到的文字,所描绘的画面,给大家说一说。

(体会到“我们”下课后在校园里尽情活动的欢乐)

(3)课件出示句子:你看,那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿

的、浅黄的……一封一封,寄来了一颗颗赤诚的心。忽而,窗外飞来一只白鸽,送来了一片云——一页洁白的信。

(一封封,一颗颗)跟一封、一颗的区别

①指名读这段话。学生寄来的不只是信,更是学生对老师真切的思念,深情的祝愿,老师收到的不只是贺卡,更是一颗颗赤诚的心!

②提问:这段话让你联想到什么情景?

③追问:这个动人的情景表达了学生的什么感情?(体会到那满含思念与祝福的贺卡给予老师无限的欣慰与幸福。)

④指导学生带着体会到的情感,自由朗读这段话。

(4)课件出示句子:望着喷泉,听着哗哗的水声,似乎,欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里,可有老爷爷的汗水?可有他劳动后的欣慰?(插图顶着烈日,砌着水池,紫铜色的脸上,汗珠汇成小溪,会议起那天中午,“我”来到学校,见他汗流浃背,头也不抬砌着墙)。

啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却依然醒着。

思考:(体会“我”对为了美化校园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念)。

①这段话描写的是谁?(花匠爷爷)(感恩教育)

②引导想象:你的校园,有这样的人吗?你对他是怎么看的呢?(你想对老爷爷说些什么?)

三、课堂小结(这节课你学到了什么?懂得了什么?)

通过这节课的学习,我们从这篇课文中重温了整齐的教室、快乐的校园、美好的师生情、辛勤的园丁、敬爱的老师这一幕幕感人的场景。同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了,回顾这六年的小学生活,它一定也会给你们留下不寻常的记忆。回去之后让我们一起来写写自己的感想!

四、推荐阅读:

1.《我们的天地》

2.《读故事讲道德》

五、作业超市:

1.背诵自己喜欢的部分。

2.把课文中形象优美的语句,抄写在“我的采集本上”。

3.仿照这篇课文,写一写心目中的校园生活。

板书设计:

蜂巢鸟岛花瓣喷泉树根

27.校园交响诗教室

课间的校园

学生献给老师的贺卡

老校工勤劳的汗水

老师