有几棵树第二课时教案

有几棵树(8加几的进位加法)教学设计

教学内容:北师大版数学第一册第81页《8加几》的进位加法及其8加几进位加法的规律。

教学目标:

1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法;体现算法多样化;使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。

2.培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力。

3.培养学生合作学习以及数学应用的意识;能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题;并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;在学习数学的过程中学会与人合作,获得良好的情感体验。

教学重点:进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。

教学难点:对“凑十法”的进一步理解;根据8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几。

教具准备:多媒体课件.学习卡.小棒。

学具准备:小棒.

一、创设情境,学习新课.

1. 导入语

同学们你们喜欢智慧树吗?智慧树上有很多智慧星,做对一道这里的口算题就奖励一颗智慧星,好吗?(点名回答)

口算:3+10 10+1 10+5 9+7 5+9 9+2

师:我们一起来数一数左边有几棵树?

生:8棵。

师:右边呢?

生:6棵.。

(2)师:看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答老师的问题。

生:左边有8棵树,下右边有6棵树,一共有几棵树?

师:你真厉害!还有什么问题?

生:左边比右边多几棵?

师:你们都好棒,提出很多问题。那一共有几棵树?谁来列个算式呢?

生(全体):8+6=14.(师板书8+6)

师:哦,你们都知道他的得数了,可是老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?

(3)师:恩,那现在请小朋友拿出小棒摆一摆, 8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正.预备,开始!(教师指导部分学生摆小棒)

(4)师:把你的想法和同桌说一说.(音乐声响起,示意学生坐端正)

师:现在请小朋友们说一说,你用了什么方法?

生:8+6=14,数一数左边有8棵,右边有6棵.

生:我是用数一数的方法.

师:真棒!

生:6给8两个(6分成2和4),2加8得10,10再加4得14.

师:你的这种方法可真巧妙!

师:把6分成2和4,2加8得10,10加上4等于14.(边重复边板书)还有其他方法吗?

生:8棵接着数,9、10、11、12、13、14,一共14棵.(师操作数一数)师:恩,好厉害!还有其他方法么?

生:把8分成4和4,6和4加起来等于10,总共就是14棵树.(师板书)师:你这种方法也很好!

生:9+6=15,8+6=14.

师:哦,9+6=15,9比8多1,所以8+6比15少1,8+6=14.(师板书)

生:7+6=13,8比7多1,8+6比13多1等于14.

(5)请小朋友们打开课本81页第2题。

师:动物们也有他们的做法.我们一起来看看(打开课件):毛毛虫它喜欢把6分成2和4,8加2得10,10加4得14。还喜欢用8接着一个一个数,最后得14。只要能又快又准确地算出结果,无论哪一种办法都可以.

(6)小结

师:今天我们一(1)班的孩子都好棒,想出这么多方法.看哪一组坐得最端正!(给1、2组的小朋友画智慧树)

二、自主探究,巩固练习.

1.请小朋友们打开课本81页第3题。

师:你观察得真仔细.那一共有几只蝴蝶,你是怎么列算式呢?

生(全体):8+5=13(打开课件)

还可以怎样列式?

生(部分):5+8=13.

四、总结延伸.

师:今天我们一起学习了8加上几的进位加法,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做.那么,陈老师想问问,今天你学到了什么?

师:请小朋友们把你今天学到的数学知识和你的把爸爸妈妈说一说.

板书:

有几棵树

一共有几棵树?

8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

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2 4 4 4

教学反思

1.这节课通过学会“8加几”的进位加法,进一步感受计算方法的多样法,同时突出“凑十法”的优化计算方法。以“智慧树”的情境引入,从孩子们熟悉的生活环境引入,培养孩子绿化环境的教育。在教学中,我注重培养学生学会自主提出问题,解决问题并动手操作的能力,同时培养学生的数学语言表达能力。如,在展示“有几棵树”,引导学生认真观图,让学生提出数学问题;在学习如何计算8+6,让学生自主用小棒摆一摆,并与同桌说一说;在巩固练习,引导学生编数学故事,培养孩子完整表达数学语言;设计摘星星游戏,让全体学生参与其中,培养孩子对数

学的兴趣。

2.在这节课上,孩子们在学中玩,玩中学,课堂很活泼.后面很多老师听课,学生们却没有胆怯,仍很大胆用自己的语言表达自己的想法.由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算,每个小朋友都有自己计算的方法,充分体现计算方法的多样化。让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目。

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