买电器教学设计第二课时

北师大版二年级下册《买电器》教学设计

教学内容:

北师大版:《义务教育教科书数学》二年级下册第五单元加与减,第一课时。

教材分析:

整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法,既作为本节课学习的必要基础,又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移,教材通过学生熟悉的买电器活动,创设问题情境,使学生提出用加减法解答的问题,产生计算的需要,从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中,让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流,从而获得良好的情感体验。

教学目标:

在知识技能方面:探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

数学与思考方面:结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系

情感态度方面:让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。

教学重点、难点:

(1)掌握整百、整十数的加减的口算方法。

(2)对"相同单位的数相加减"这一算理的理解。

教具:课件、计数器

学具:计数器、速算题纸

教学过程:

一、口算我能行。

90-70= 60+30= 57-30=

34+25= 92+7= 28-2=

60里面有()个十100里面有()个十

150里面有()个十700里面有()个百

1000里面有()个百1200里面有( )个百

二、创设情境,导入新课

老师最近买了新房,想要去买一些电器,大家愿意做小参谋,陪老师去吗?那好,我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。(板书课题:买电器)三、自主探究、合作交流

出示课件《买电器》主题图,学生认真观察。“这里的电器可真不少呢, 每种电器的价钱是多少呢?我们边看边猜一猜吧!

1.猜价钱

(1)洗衣机的价钱是一个整百数,它在400和600之间。(500)

(2)电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。(960)

(3)电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。(800)

(4)电风扇的价钱是一个三位数,它的百位上的数是2,十位和个位上的数都是0。(200)

(指名猜一猜,并说一说猜的理由)

【设计意图:利用猜数游戏,猜出电器的价格,不仅可以激发学生的学习兴趣,同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。也为后面的计算作了一个铺垫。】2.知道了这些电器的价格,你能提出什么数学问题呢?

(指名提问,学生的问题会很多,老师有选择性的板书问题。)

3.小组合作,探究算法

我们一起来看这个问题:

一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元?

(1)你知道怎么列式吗?

(2)板书:800+500=1300(元)

师:这么快就算出了结果,大家同意吗?那你们是怎么算的?先把你的想法和组里的同学交流交流。

(3)学生汇报方法:

指名汇报,老师板书出各种算法。

方法一:5个百加8个百是13个百,13个百就是1300,所以500+800=1300 (好,看来,你认真思考了.谁还愿意来说)

方法二:5+8=13,所以500+800=1300(你也很会动脑筋,8和5都是什么位上的数?(百位)也就是说,你是把相同数位上的数相加了。

方法三:800+200=1000,1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)方法四:列竖式:500

+ 800

1300

方法五:用数钱的方法,先拿8个100元,再拿5个100元,合起来就是13个100元,就是1300元。

方法六:计数器拨一拨,出示计数器演示……

4.体会算法最优化

师:我们研究出了这么多的方法,你认为哪种方法最好呢?把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。这是一道解决问题的题,计算完了,不要忘记写“答”。

【设计意图:这个环节我把获取新知的过程交给学生自己,把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法的计算方法时,允许学生用不同的方法,充分尊重学生的选择,提倡算法多样化,把解决问题的主动权交给学生,就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。】

5、师:同学们真是聪明!这么轻易的就把这个问题解决了,有信心再来一道吗?

一台电冰箱比一台电视机便宜多少元?

(1)你知道怎么列式吗?

(2)板书:960-800=160(元)

(3)你是怎么算的?说给同学听听。

(4)学生集体反馈。

6、师小结:刚才我们解决的这些问题,都是几个百和几个百相加减,几个十和几个十相加减,这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。

四、自主练习,巩固深化

1.师:看到了这些数学信息后,老师也写下了一个算式(500+960= ),快用你最喜欢的方法算一下吧。

师:谁来说说你是怎么算的?请同学们想一想,这个算式解决了一个什么样的数学问题?(生说问题)

2.师:再看800-500这个减法算式,你又是怎么算的?

师:请同学们再想一想,这个算式解决了一个什么样的数学问题?

(生说问题)

五、实践应用,体验成功。

师:刚才小朋友们都学得很认真,老师真为你们高兴,要是能运用知识解决生活中的数学问题,老师会更高兴的!

1.课件出示:算一算(生口算)

670-600 730+500 1800+200

670-60 730-500 1800-200

学了口算,机灵狗也口算了几道题,大家帮它检查一下吧。

2.机灵狗算的对吗?不对,请改正。

300+40=700()

230+500=780()

400+160=340()

我们还有三位小伙伴今天也搬新家,他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家,快来帮助他们找到自己的家吧。(课件出示)

3.帮助“>、<、=”找家

280 +300()280+30

6400-400()6400-6000

750+40()40+750

900-80()960-80

(学生独立填写,全班交流。你有什么判断的好方法?)

4.速算小博士比赛。

200+400= 300+600= 1000-400=

500+800=

900-300= 500+20= 360+500=

870-60=

640-600= 950-650=

(1)咱们班的同学算得真快呀,可谁是最快的呢,就让我们在口算比赛中一决高下。快拿出题纸,计时1分钟,开始。

(2)时间到,看谁坐得又快又好?老师念得数,同桌交换批改。

(3)学生互相评价。

共10道题,全对得5个笑脸,错1道得4个笑脸,错2道得3个笑脸。错3道得2个笑脸,错,4道得1个笑脸,错5道以上不得笑脸。同桌得到几个笑脸,为自己的同桌判一判吧,你想怎样鼓励他?悄悄地鼓励一下。

5.打靶游戏

刚才比赛太紧张了,我们一起来做个游戏轻松一下吧。打过靶吗,准吗?今天老师和你们一起玩,怎样才能打中呢?学生说题意。

要想百发百中,这些数一定藏着什么秘密?想想怎样才能打中?小组商量一下。你是怎样想的?看谁是神枪手?

6.你说我算。

(1)师:还想继续玩游戏吗?(课件出示)全班同学抢答,

(2)同桌每人说一个整百数,然后把这两个数相加和相减,比一比谁算得又对又快。

六、小结与评价:

这节课小朋友们学得开心吗?快乐吗?你有什么收获?请自我评价一下吧板书设计

买电器

一台洗衣机和一台电视机共花多少元钱?

500+800=1300(元)

答:共花1300元钱。

一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱?

800-500=300(元)

答:贵300元钱。