2 美丽的南沙群岛PPT配套教学设计内容

美丽的南沙群岛

第二课时

教学目标:

1、精读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“用之不竭”、“合壁”等词语。

2、朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

3、初步学习二三段的构段方式,知道一段话可以围绕一个中心意思,从几个方面举例子具体说明。

教学重点:语言优美,如星罗棋布碧波浩渺等,注重对学生语言的积累。

教学难点:初步理解课文总分的构段方式,学习这一写作方式。

一、复习导入:

1、读题

2、星罗棋布难以计数极为丰富用之不竭(多)第一行词语有什么特点?

蔚为壮观清澈明亮五彩缤纷碧波浩渺(美)这一行词语描写的都是什么?

心旷神怡充满魅力(作者的感受)这两个词语写的又是什么?

二、回顾课文,理清脉络。

1、通过上节课的学习,你已经了解了哪些关于南沙群岛的情况?是从课文的哪些内容了解到的?

结合回答板书:位于最南端;巨大的宝库,迷人的世界

2、指导概括,板书:

地理位置

物产丰富

景色优美

3、观察课文,点拨引导:介绍一处地方,一般都要介绍这三方面的情况。从篇幅上看,对物产介绍的简略,对美丽的海介绍的更详细一些。也充分体现了课题的含义:美丽而富饶,因富饶而更美丽。

4、南沙美,课文也很美,这节课我们继续学习课文,感受南沙。

三、精读感悟

(一)学习第一自然段

1、仔细读课文的第一段,介绍了关于南沙的哪些情况?

出示课文段落:

传说仙女下凡时,在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠,这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端,二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前,我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼,在小岛上开垦、种植。茫茫南沙,汇入了祖先搏击风浪的汗水;片片岛屿,留下了祖先生息繁衍的烟火。

2、交流

以传说开头,增添了神秘感,更使人感受到海岛的美丽。

地理位置:最南端南海

概况:二百多座岛屿

历史:早在两千多年前……人们在这里航行捕鱼,在岛上开垦、种植。

3、指导用归纳法概括段意:第一段介绍了南沙群岛的地理位置和历史概况。

4、学习、运用:介绍一处地方,通常在开头要写明地点和概况,使人有个初步的了解。我们也可以学着用上“位于”,加上方位,介绍一下家乡盱眙。

例:我的家乡盱眙县位于江苏省北部,淮河下游,洪泽湖南岸。

洪泽湖位于江苏省洪泽县的西部,是我国第四大淡水湖。

铁山寺位于苏皖交界处,距盱眙县城38公里。

5、读全段

①出示南沙群岛图片,结合第一段,说一说南沙群岛在我国的哪里?(位于祖国的最南端)

②相传,南沙群岛是仙女下凡时撒下的一串串珍珠,孩子们,你们知道为什么吗?默读第一段。(因为南沙群岛由许许多多的小岛组成,看起来就像一串串珍珠。)

③这也就是为什么叫南沙群岛的原因,“群”也就是多,文中还有哪里体现出了南沙群岛岛屿众多?(有二百多个岛屿、礁盘,星罗棋布)(用“星罗棋布”一词,形象地写出岛的数量多,分布广,理解星罗棋布并造句)

④南沙群岛不仅仅是像珍珠一样美丽,更哺育了一代又一代人的成长,我们的先人在美丽的南沙群岛上做了什么?(在大海上航行、哺育,在小岛上开垦、种植)

介绍沿海的居民在南沙捕鱼,书中的语言句式更整齐,读起来更有美感。

出示:

在大海上航行、捕鱼,

在小岛上开垦、种植。

茫茫南沙,汇入了祖先搏击风浪的汗水;

片片岛屿,留下了祖先生息繁衍的烟火。

6、指导朗读。感受文中句子的整齐、优美、抒情。

(二)、学习第2自然段

1、过渡:第一段文字讲了三方面的情况,概括这一段,用的是归纳法。有的段落整段话围绕一个意思来写,概括段意的方法非常简单,就是找到这段话的中心句。中心句通常写在段的开头或结尾,仔细一读就能发现。第二段是哪种情况呢?请同学们自己读一读,想一想。2、自读后,交流中心句

出示句子,朗读:

南沙群岛是我国巨大的蓝色宝库。

3、这个宝库中有什么呢?你又是从哪些词语中感受到这个宝库的巨大的?同学再读一读,找一找,画一画。

(1)交流板书:海洋生物

矿产资源

海洋动力

(2)交流体会“巨大、蓝色”,相机出示:

巨大的蓝色宝库

难以计数的珍贵的海洋生物

极为丰富的矿产资源

用之不竭的海洋动力

(3)这里的“难以计数、极为丰富、用之不竭”都表示了多的意思,那能不能交换代替使用呢?(交流体会文章用词准确恰当)。仅南沙群岛有丰富的石油资源,仅仅是曾母暗沙,就享有“第二波斯湾”的美称。(仅的用法)

(4)简单补充介绍海洋动力,随着科技的发展,人们意识到了矿产资源是有限的,但阳光,海水都是可以运用的清洁的新能源,现在人们就开始利用海水温差,潮汐来发电。南沙在辽阔的海洋中更有着神奇的海洋动力,风力、潮汐转化为能量供我们使用,不愧是巨大的蓝色宝库。

(5)指导朗读:这些词语都透着对南沙的喜爱与赞美,有感情地读一读。

5、小结:围绕这个中心句,作者介绍了这三宝来介绍。把“巨大的宝库”的意思写具体,这样的构段方式我们并不陌生。

板书:总分结构

(三)、学习第3自然段

1、课文的第三自然段也是这样的写法,请同学自己轻声第三段,划出中心句,再找找围绕这个中心句写了哪几方面,把关键词圈画出来。

2、小组讨论:作者是怎样表现出来这迷人的景色的?

(预设1:作者用了很多表示颜色的词语,例如:蓝玉、五彩缤纷、洁白等。

预设2:作者用了比喻的修辞方法,例如:仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

预设3:作者用了拟人的修辞方法,例如:每一个浪花都托起洁白的浪花。)

3、作者使用这么多的方法,向我们描绘了一个迷人富饶的南沙群岛,面对这么美的南沙群岛,我们再次有感情的朗读课文,并欣赏南沙群岛美景视频。

4.拓展延伸:我是小导游:在地图上找出南沙群岛,在班级介绍南沙群岛的景色,评比谁是最佳小导游。我提供一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界!”把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。

四、总结全文

1、学完全文,你对南沙印象最深的是什么?

2、用一句话概括南沙,你会怎么说?

出示:

南沙群岛是祖国巨大的宝库

南沙也是个迷人的世界。

交流:

南沙不仅是祖国巨大的宝库,也是个迷人的世界。

3、指导变换说法,突出印象最深刻的特点:

南沙不仅是个迷人的世界,更是一个巨大的宝库。

南沙不仅是巨大的蓝色宝库,更是一个迷人的世界。

课后再读读关于南沙的更多故事,了解祖国的美丽南沙。

4、小结:通过这篇课文的学习相信孩子们不仅仅看到了美丽富饶的南沙群岛,更感受到了我国的大好山河的壮丽。我国不仅拥有着悠久的历史,还拥有着众多的山川美景,今天我们只领略了我国南端的南沙群岛的美,下节课我们继续欣赏庐山的云雾。

五、课堂练习

1.选词填空。

水天一色水天相接

(1)远望(水天相接),翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。

(2)秋高气爽,(水天一色),这湖边的景色真是让人心旷神怡。

2.根据意思写词语。

(1)象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多,分布很广。布)

(2)十分壮观,极其壮观。(蔚为壮观)

六、板书位置:祖国的最南端

物产:巨大的蓝色宝库

景色:优美迷人 星罗棋

(

教材简析:

这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段,即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出,层次清晰,语言优美,感情抒发真挚自然,为学生语言积累提供了丰富的素材。同时,第二、三自然段,采用了典型的总分构段方式,也为学生的写作提供了很好的范例。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生在朗读的基础上,理解课文内容,了解南沙群岛。

3、感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生的热爱祖国的思想感情。

教学重难点:

1、品词品句,感悟南沙的美丽与富饶,激发学生热爱祖国的思想感情。

2、初步感悟“总分”结构的写法,并知道练习仿写。

教学准备:课件

教学过程:

一复习导入

师:这节课,我们继续学习课文《美丽的南沙群岛》。

课文中的词语你还会读吗?

出示:星罗棋布难以计数极为丰富

用之不竭

这一行词语有什么特点?(你真是一个善于发现的孩子。)

蔚为壮观清澈明亮五彩缤纷碧波浩渺

你有没有发现这一行词语描写的都是什么?(你也有一双慧眼。)

心旷神怡充满魅力

这两个词语写的又是什么?(作者的感受)

读了这些词语,你有什么感受呢?

让我们一起把这些词语读一读,读出南沙群岛的美丽。

【设计意图:由词语导入,在学生充分理解词语的基础上,更好地进入课文。】

二精读品味

过渡:那么,南沙群岛究竟美在哪呢?让我们进一步走近课文。

请同学们快速浏览课文第三自然段,想一想:这一段是围绕哪句话来写的?

找到了吗?屏示。

这是本段的中心句。(板贴)找中心句是一种很好的学习方法。中心句能够概括这一段的主要内容。而这句中心句出现在这一段的第一句,所以它又叫做总起句,或总领句。其余的句子都是围绕它来写的,这就是(板贴)先总后分的构段方式。

【设计意图:让学生初步感悟“总分”结构的写法,以便更好地把握课文的写法。】那么,作者是怎么围绕中心句来写南沙群岛的美呢?

出示自读要求:默读课文第三自然段,划出你认为南沙群岛美丽的句子,并说说美在哪儿。这里老师再给大家提供一种学习方法,(板贴)抓关键词。

【设计意图:“找中心句”与“抓关键词”是两个非常好的学习方法,学生掌握了这种方法之后在自学同类课文的时候就能起到非常大的作用。】

交流:

第一句。

为什么觉得这句话美呢?你抓住了什么关键词?哦,这两个词写出了天和海的颜色,说得真好。

天是什么颜色?海呢?既然这样,老师想把这句话改一改:天是蓝色的,海是绿色的。好不好?为什么不好?不是更简洁明了吗?

是呀,作者把天比作蓝玉,把海比作翡翠,更生动更形象了,也让我们觉得更美了,你真是作者的知心人。(板贴:妙用比喻)让我们一起美美地读好这句话。

【设计意图:对于“比喻”修辞,学生已经不陌生,但如何活学活用,还需要我们在课上不断地渗透与练习。】

谁还想说?

哦,你发现这两种美还结合到了一起呢!用你抓住的关键词谈谈你的感受吧!嗯,你真会思考!

看,这张图片就是“水天相连”。美吗?怪不得作者用上了这样一个词“蔚为壮观”。来,读出这种壮观吧!

你还从哪句话看出来南沙群岛的美呀?呦,你找到了更多的颜色呢!点红“五彩缤纷”。什么是五彩缤纷的呀?龙虾,都见过吧!燕鱼,见过吗?(出示图片),有点像飞翔的燕子。海龟,看,海龟可大啦!这么多五彩缤纷的海洋生物,真是令人——心旷神怡。谁来心旷神怡地读一读?

同学们,作者是怎么看这海洋生物的?是呀,“俯看”。俯看是怎么看?谁来做一下动作?还记得作者刚才是怎么看水天相连的吗?对了,“远望”。看,作者用词多精确呀!是按照从远到近的顺序写的,我们在写描写景物的文章时,也要注意用词的准确性,按一定的顺序来写。

【设计意图:在教授课文的同时渗透写作方法,让学生不光会读,更会写。】

还有想发表自己见解的吗?

哦,你找到了这句话,这句话是在写什么?浪头?浪花?哦,浪涛。(出示图片)你抓住了哪些关键词?能谈一谈你的理解吗?从这些词语中你体会到了浪花奔涌的欢快与活泼。说得真棒!

哦,你有补充。你的发现真有意思!作者还把浪头托起洁白的浪花比作人群在挥舞着花束呢!再一次妙用了比喻。同学们,现在你们就是南沙群岛的小主人,让我们拿起桌子上的白色鲜花,来摇一摇吧!欢迎远道而来的客人们!哇,你们看,多像浪头托起的那一朵朵洁白的浪花呀!这么美的句子,你能读好吗?

怪不得作者说,将来的南沙群岛会是一个——充满魅力的旅游胜地。

在这段文字中,你看到了多少种颜色呀?把表示颜色的词语圈出来。看,作者运用这一系列表示颜色的词语,把南沙群岛写得多美多迷人呀!(板贴:景色迷人)

让我们把这一段连起来读一读,边读边想象南沙群岛的美。

听了大家的朗读,老师恨不得现在就前往南沙群岛啦。假如你是当地的小导游,你能来给老师介绍一下这个美丽的地方吗?

谁能看着提示来说一说?(你真是一个出色的小导游。)

【设计意图:课上多让学生开口说,培养其口语表达能力。】

南沙群岛不仅景色迷人,它还是我们祖国巨大的蓝色宝库呢!

请同学们快速浏览课文第二自然段,看一看,这一自然段和我们刚刚学的第三自然段有什么相同的地方?

这么快就被你发现啦?这一自然段也是运用了总分的构段方式。回顾一下我们刚才是怎么学习第三自然段的,(指板贴)你能用这样的方式自己来学习课文第二自然段吗?

【设计意图:进一步巩固“总分”构段方式,提高学生的自学能力。】

出示自读要求:1、默读课文第二自然段,划出中心句,想一想,这一段围绕中心句写了南沙群岛哪几方面的内容?

2你能抓住这一自然段的关键词,谈谈你的感受吗?可以小组合作的形式,完成表格。

交流。

(这是你们小组智慧的结晶。)

一起读好课文第二自然段。

3南沙群岛的美不仅在于它的景色迷人,也在于它的——(物产丰富)。通过上节课第一自然段的学习,我们知道,这么美丽的地方,其实早在两千多年前,我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼、在小岛上开垦、种植。茫茫南沙——片片岛屿——南沙群岛自古以来就是我们祖国的领土,是我们祖国不可分割的一部分。

同学们,你们想去南沙群岛旅游吗?今后有机会的话,老师和你们一起去这美丽的地方,好吗?一起再把课题读一读。(点“美丽”)

三拓展延伸

通过这节课的学习,我们知道,作者用了先总后分的构段方式,清晰地描绘出了南沙群岛景色迷人、物产丰富的特点,还妙用了比喻,将这样的特点写得更生动更形象。

你能学着作者的写法,也来写一写南沙有哪些海洋生物吗?还记得课文写到了哪三种?这里,老师再给大家提供一些海洋生物,请你以“南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物”为总起句写一段文字,自己试一试吧!

交流反馈。(你真像一个小作家!)

四布置作业

1朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2在中国地图上找到南沙群岛,再根据课文内容向别人作介绍。

附板书:

美丽的南沙群岛

景色迷人

找中心句

先总后分

物产丰富

抓关键词

妙用比喻