真分数和假分数（通用）名师教学设计2

《真分数、假分数》教学设计

富锦市锦山镇中心校杜娟教学目标:

知识与技能:通过有效的数学活动,使学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真假分数。

过程与方法:通过有效的数学活动,使学生经历探究的过程,让学生在自主探究与合作交流中学习,培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。

情感态度价值观:让学生感受主动参与、合作交流的乐趣,培养学生自主探索的学习习惯,乐于探究的学习态度。

教学重点:

深入理解分数的意义,正确把握真分数和假分数的差别。

教学难点:

正确地表示假分数的意义。

教学准备:

多媒体课件、图片、小黑板。

教学过程:

一、课前游戏,活跃气氛;

师:课前我们先来做个游戏,好吗?

游戏规则是:根据成语,猜分数,请听好:

成语:一分为二、百里挑一、十拿九稳、十全十美、百发百中、一举两得。

师:大家真聪明,反应很快这些都是分数,这节课我们继续研究分数,希望大家像刚才一样积极思考,认真动脑,来上好这节课,好吗?上课!

二、复习“分数的意义”、“分数单位”和有几个分数单位。师:出示屏幕,我们先来复习上节课的内容,请看,谁来回答?

1

师:说得真好

2

师:刚才同学们的表现真不错!利用学过的知识,你们能解决下面的问题吗?

三、自主探究,学习知新;

1.真分数和假分数的意义。(出示屏幕)

①、用分数表示下面图形中的深色部分,(比较每个分数的大小)

引导,把谁看作单位“1”吧单位“1”分成几份,取了几份,写成分数题。

师:你们发现了这三个分数有什么特点吗?

生:分子大分母小。

师:像这样的分数都有一个共同的名字叫真分数,谁能用一句话来描述什么叫真分数

生:分子比分母小的分数叫真分数

师:板书:真分数。

师:这些分数比“1”大还是比“1小”?说明理由。

生:真分数比“1”小,把第一个圆平均分成了三份,这样的3份就是一个整圆才表示“1”,而阴影部分只有1份,所以比“1”小。

3

345师:出示例2,下面这几个你们还能解决吗?(提示)把谁看作单位“1”;分数单位是多少;有几个这样的分数单位?生:尝试回答

师:再观察这三个分数有什么特点;你们来说:能给它起个名字吗?(假分数)

师:真聪明,谁能用一句话来描述什么是假分数?

生:分子比分母大或者分子等于分母的分数叫假分数

师:板书;假分数

师:大家比较一下,这几个分数比“1”大,还是比”1”小?

我们是把什么看作单位”1”?

生:假分数大于或者等于”1”,把一个圆看作”1”.

师:我们认识了什么样的分数是真分数和假分数,那怎样区分它们呢?谁上来给大家说一下,怎样判断的。(说的真好)揭示课题——这就是我们要学习的能容:真分数和假分数板书:

我们创造真分数和假分数;

师:大家明白了什么是真分数和假分数了吗?下面我们来创造真假分数,接力比赛,老师任选两位同学,看哪位同学说的又快又好。表现得更好。

师:大家说的非常好,相信你们能写出不同的真分数和假分数,先写出来再和同桌对一对!开始吧!谁愿意把你写的分数读给大家听。

生汇报

师:谁能给大家举几个等于1 的假分数。生回答

强调:分子和分母相等的分数是特殊假分数。

师:大家不但会区分真分数和假分数,还会自己创造真分数和假分数,真厉害!

巩固练习:

师:下面老师考考你们,你们有信心吗,看谁反应的快。(出示屏幕)

四、梳理知识、总结升华:

1.说说你这节课的收获?

2.用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现?

3.老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。

老师今天告诉同学们一个成功的秘密,想知道吗?(百分之一的天才+百分之九十九的努力=百分之一百的成功)祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获,有更优异的表现!

五、板书设计

真分数和假分数