接近整十、整百的数乘一位数优质课一等奖｜教案在线预览

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二单元第6课时《估算》主备人:赵立芬教学内容:冀教版《数学》三年级上册30-31页教学目标:1、结合具体情境,经历自主选择适当的单位进行简单乘法估算的过程。2、能选择适当的单位解决生活中简单的乘法估算问题,会估算三位数乘一位数。3、在用估算解决现实问题的过程中,体会估算在生活中的作用。学情分析:乘法

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所属课文：接近整十、整百的数乘一位数

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2018-05-21 15:05:00

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学校：石家庄外国语小学

接近整十、整百的数乘一位数优质课一等奖

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二单元第6课时《估算》

主备人:赵立芬

教学内容:冀教版《数学》三年级上册30-31页

教学目标:

1、结合具体情境,经历自主选择适当的单位进行简单乘法估算的过程。

2、能选择适当的单位解决生活中简单的乘法估算问题,会估算三位数乘一位数。

3、在用估算解决现实问题的过程中,体会估算在生活中的作用。

学情分析:

乘法估算是在学习了近似数和整十整百整千数乘一位数的口算及其应用的相关基础上进行的。在估算的教学中,重要的是使学生形成估算的意识,能根据不同的问题情境选择适当的估算策略,并能加以解释。比如买东西要多估,收成收入要少估。

教学重点:结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。

教学难点:结合具体情境,解释估算的理由和思路。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

(出示幻灯片,引导学生提出用乘法计算的问题。)

幻灯片1:学校组织293名同学参观科技展。学生参观,每张门票优惠1元。估算一下:购买门票大约需要多少元钱?

(1)认真读题,独立思考。说一说从题中你获得了哪些数学信

息?要解决的问题是什么?

(2)用什么方法来解决问题?

生:用乘法,293×5。

师:根据我们的生活经验,要解决这个问题,我们是用笔算计算出准确结果呢?还是运用估算,只要算出一个大约数就可以?

生:估算,不用算出准确结果。

师:生活中遇到这样的问题,一般不需要计算出精准的结果,通常采用估一估的方法。

总结:问题中有“大约”字眼,用估算。

二、探索交流,解决问题。

(1)交流估算的方法和结果。

师:怎么才能知道293×5大约是多少呢?能不能用我们前面学习的计算方法来解决这个问题?

(启发学生想出前面已经学过的整十整百整千数乘一位数的口算,可以找出293的近似数进行估算。)

生:先找293的近似数。

师:把293看作300还是290?说一说你是怎样想的?

生:看作300,如果看成290,估算的结果不购买门票。

师:对!估算大约需要花多少钱时,都要多估一点。

板书:

293≈300

293×5≈1500(元)

幻灯片2:王大爷种了4个大棚的西红柿,一个大棚的西红柿卖了1052元。4个大棚的西红柿一共大约能卖多少元钱?

师:①说一说把1052看作多少进行估算?

②估算收入的钱数时,多估一些好,还是少估一些好?(少估一些好)

板书:

1052≈1000 或 1052≈1050

1052×4≈4000(元) 1052×4≈4200(元)三、总结:

讨论:估算三位数乘一位数和解决实际问题中的乘法估算有什么不同?

生:单纯进行乘法估算,主要看三位数最接近哪个整百、整十的数;而实际问题中,买东西要多估一些,收入收成要少估一些。

四、巩固练习

P31(1、2、3、4题)

五、作业

1、做一做

①说一说三位数乘一位数的估算方法。

②用估算解决实际问题时应注意什么?

2、试一试

①把课后没做完的题补充完整。

②改错。

3、闯一闯数学冲浪

关于本教案的常见问题

Q：接近整十、整百的数乘一位数优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《接近整十、整百的数乘一位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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