养花PPT及课堂实录内容

小学语文北师大版六年级下册一乐趣《养花》教案鞍山市台安县桑林镇中心学校李颖

1教学目标

1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

3、体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情,加强环保意识。

2学情分析

六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,借助工具书基本上可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

3重点难点

1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2、渗透学生爱花,爱校,爱家,爱国的思想感情。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

3、体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情,加强环保意识。

4.1.2学时重点

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

4.1.3学时难点

渗透学生爱花,爱校,爱家,爱国的思想感情。

4.1.4教学活动

活动1【讲授】养花

一、由《茉莉花》背景音乐,各种花的图片导入,揭示课题。

1、同学们,你们喜欢花吗?(播放音乐和图片)

2、欣赏完图片你想说点什么?(学生自由发言。)

3、花草能装点自然,美化生活。人们都爱赏花,而著名作家老舍热衷于养花。养花是件非常有乐趣的事,今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

(设计意图:联系学生的生活实际,激发学生学习兴趣。)

二、精读课文,探究学习。

1、细读课文,想想作者讲了养花的哪些乐趣?你是从课文哪些地方体会到的?找一找、划一划,读一读,再小组交流。

(l)“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花,确实把养花当成了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感。) (2)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 (这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)

(3)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。)

(4)“不是乱吹,这就是知识呀!”(这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。)

(5) 如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。)

这里有两点值得进一步探讨。

a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。)

b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。)

(6)、投影出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

a.让学生不改变意思,换一种说法:(不劳动,连棵花也养不活,这是真理。)

b.这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。)

c.补充空白,强化感觉。

2、为什么说“忧”和“泪”也是养花的乐趣 ?

设计意图:以问题,统领全篇。课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。

三、再读课文,总结回顾

1.课文主要写了什么(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心;养花的乐趣。)

2.养花的乐趣

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长知识

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人忧伤——有忧

设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上,可以整体有序的理解文本。概括文章大意,培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。

四、拓展延伸

1.交流有关花的知识

a.昙花

b.菊花的传说及特性

c.花语

d.有关花的成语

2、交流有关老舍的资料

a. 简介老舍

b.老舍勤劳的一生

c.老舍纪念馆

3.学校正在校建,为学校的绿化你想做点什么?

4.联系生活实际谈谈如何加强环保

五、课外延伸

1.写一篇读《养花》有感.

2.养花是件快乐的事,有兴趣的同学请养一盆花,体会一下养花的乐趣. (老舍是生活的有心人,才能从养花这一平凡小事中感受到无穷乐趣,孩子们也应该生活中培养一颗“心眼”去感觉体验,才能发现生活之趣,生活之妙。)

板书设计:

有喜有忧有笑有泪既须劳动又长见识

养花热爱劳动热爱生活

有花有果有香有色