认识角名师教学实录

建阳区麻沙中心小学2017---2018学年下期二年级数学

《认识角》教学设计

执教:叶颖

时间:2018年4 月 9日

【教学内容】

北师大2001版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

【教学目标】

1、结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

2、通过摸一摸、找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角的大小。

3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。

【教学重点】让学生初步地认识角。

【教学难点】引导学生探索图形中的角。

【教具准备】三角板,课件,两个角

【教法与学法】

在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥多媒体的优势,把静态的课本材料变成动态的教学内容,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把外在可见和内在不可见的角印在脑子里,从而进一步调动学生的学习兴趣。

【设计理念】

学生是学习的“主人”,新课程要求遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动,并通过亲身实践、经历的过程,初步认识角。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.谈话:小朋友们,今天老师带来几样我们常见的物品,一起来看看是什么吧!(课件依次出示剪刀、钟面、红领巾)虽然剪刀、钟面、红领巾长得都不一样,但在他们身上却藏着一个共同的秘密,到底这个秘密是什么呢?

【预设1】:如果学生在看见角出现时就说出是角。师:刚才老师听到有同学说是角,孩子,你真聪明,藏在他们身上的秘密就是角。

【预设2】:学生没有说出来。师:这就是藏在他们身上的秘密——角。(教学时尽量等待学

生说出)

2.比划:赶快伸出你的小手,随老师一起比划一下这位新朋友。剪刀张开的两个刀刃组成了“角”,钟面上的时针和分针组成了“角”,红领巾中的任意两条边也组成了“角”(角闪烁,生跟着比划角)我们一起来把这位新朋友请下来吧!这些都是角。

3.想角:孩子们,现在请你轻轻地闭上眼睛,想一下角的样子。(可以用你的小手一起比划下,停顿3秒),好了孩子们睁开眼睛吧。记住角的样子了吗?(真棒)这节课我们就来一起认识角。(课题:认识角)

【设计意图:从学生熟悉的日常用品引入,以一个小秘密为导语,给学生神秘感,充分调动学生学习的积极性。在学生知道是角之后再让学生通过比划角、闭上眼睛想角的样子等活动更是为孩子创造了充分认识角的空间,激发了学生的学习兴趣和求知欲。】

二、联系生活,探索新知

(一)、出示三角尺,引入课题。

师:同学们,看,今天老师给大家带来了一个新朋友?(出示三角板)它有角吗?

师:刚才同学们说三角板上有角,老师出示三角板,请学生找出三角板中的一个角,用手摸一摸(教师注意动作的引导和示范)。和你的同桌说说你的发现。

说说你摸到的是角的什么样的?(预设体会:角的顶端是尖尖的。)

在用尖尖的地方按按我们的手心,你发现了什么了呢?(有个小点点)

师:那老师把这个小点点请到黑板上来。那除了这个小点点的,我们再摸摸这边…和这边(老师用动作表示)你又有什么发现?又有什么感觉呢(生:平平的、直直的、…) (二)认识角

师:每个小朋友都有自己的姓名,那组成角的这些部分也有自己的名称我们就把这个小点点叫做角的顶点。(课件展示)

师:我们把这两条从顶点出发的平平的、直直的线叫做角的边。

师:一起来看看,图中的这些角都有几个顶点和几条边?

小结:角是由一个顶点和两条边组成。(让学生发现结果)

师:你能向叶老师这样把在三角尺其他角表示出来吗?

(二)找角、画角、介绍角的名称及读写法

师:你能在纸上画几个不同的角吗?

学生活动,教师做好指导。

教师让学生说说角的画法,并在黑板上示范画一个角,并标出它的顶点和边。

师:下面老师再来画一个角,看看老师是怎样画的。

教师画角(我们先画一点,这是它的……(点出一点)再从顶点起画一条很直的线,这是它的……,再从顶点起往不同方向再画一条边。)

这两个角中,你更喜欢谁呢?

(指名回答)

师:为了便于区别这两个角,我们还可以给它们取个名字。比如第一个角,我们可以在

角的两边张口的地方,用一个小“)”线把两条边连起来,然后在它的后面写上数字1。我们把这个角记作:∠1,读作:角1。(教师板书)

师:剩下的这个角可以怎样表示呢?

师:请同学们给自己画的角起个名字?然后把它记下来,读一读。

(三)、练一练(课件)

师:好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了!

(1)、辨角,用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?(课件显示)

(2)、找生活中的角

三、游戏:初步感知角的大小

四、总结延伸

1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

2、延伸:找出生活中物体上的角,继续探索角的奥秘。