认识角名师教学设计1

《认识角》教学设计

教学内容﹕

北师大版小学二年级数学下册第七单元《认识角》

教学目标:

1、知识和技能

1、结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,

2、过程与方法

通过“找一找,”“折一折”“比一比”等活动直观的认识角。知道角的各部分的名称以及知道角有大小,在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小。

3、情感、态度与价值观

体会数学与生活的密切联系,积累对数学的兴趣,增强团队合作精神。

教学重点:

能直观地认识角,知道角各部分的名称。

教学难点:

体验理解角的大小与角两边开口的程度有关,明确角的两边张口越大角就越大,角的大小与边长无关

教学准备:课件、活动角、三角板、红领巾。

教学过程

一、活动激趣、引入新课

1、猜图形游戏,激发学生兴趣:

从信封中露出图形的一个角(长方形、正方形、三角形、五角星)让学生猜一猜是什么图形。

师:这些图形中都有角。

2、操作感知。

动手摸一摸,通过触觉体验五角星、三角形上的角请同学说说有什么感受? 3、这节课我们就来认识一位新朋友——角。揭示课题:《认识角》。

〖设计意图〗了解学生对生活中“角”的有关知识和经验的掌握程度,一方面可以为本节课确定现实的教学起点,另一方面,可以针对学生生活概念与数学概念之间的认知差异展开有效教学,使课堂教学呈现动态的、生成性的状态。

二、操作实践、感悟新知

(一)认识角及各部分名称以及学画角

1、演示观察、正确感知

演示课件:出示剪刀、钟面、红领巾等实物图。动画演示从物体中抽象出角的几何形状(学生可以先想象出角的形状,再抽象形成几何图形――角)

2、举例内化、丰富表象

3、指导学生用手中的纸片折一折,自己试着做一个角,并上台展示。

4、角的各部分名称

师:老师画了一个角,同学们一起来看看。(出示课件)尖尖的地方我们叫它“顶点”(板书)

直直的,我们叫它“边”(板书)

一个角有几个顶点?几条边?(板书:一个顶点,两条边)

5、画角

师:小朋友想不想自己画一个角?把你画的角标上顶点和边,并且给它改个名字,看看它应该记作什么(师边看边指导)

画角时应该注意:先画顶点,再画边

6、练习

判断下面图中哪些是角,哪些不是角?

7、介绍角的记法和读法。

用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。

8、练习

数一数下面图形中一共有几个角?

(二)、比较角的大小

1、玩一玩

动画演示活动角,学生认真观察,看一看,说一说有什么发现?

2、我们怎么让角变大变小的呢?

合拢角的两边,角就变小;拉开角的两边,角就变大。

3、比一比

你能看出上面哪个角最大,哪个角最小吗?为什么?

师:角的大小跟什么有关呢?

4、总结:角的大小跟两条边叉开的程度(角的开口大小)有关

〖设计意图〗通过找、移、指、比、想、说等实践活动,凸显了“角”的现实学习背景,使数学课程内容与学生的生活经验有机地融合,注重学生经历观察、操作、猜想、想象、推理等自主探索的过程,丰富学生的感知,增强了体验,帮助学生建立了较为深刻的表象。同时,以变式情境呈现了富有挑战性的问题情境,为学生提供了思维的中介,创设了问题冲突,培养了学生的问题意识和数学交流的能力。

三、课堂练习

1、比较两个三角板的大小。

2、一张正方形纸有4个角,如果有剪刀剪去一个角,还剩几个角?(动手操作,小组交流)

四、总结延伸

1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

2、延伸:回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领,找出生活中物体上的角,并指给他们看,好吗?

板书设计

认识角

角有一个顶点,两条边

角的两条边叉开越大,角越大

角的大小与边的长短无关