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人教版五年级数学下册《通分》教学设计教学目标:1.理解通分的意义及初步掌握通分的方法，会比较分数的大小。2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。3.培养学生自主探究的精神，让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。教学重点：理解通分的意义，会通分。教学难点：比较分数的大小。教学过程
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通分名师教学设计
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关键词：通分名师教学设计
正文
人教版五年级数学下册《通分》教学设计
教学目标:
1.理解通分的意义及初步掌握通分的方法，会比较分数的大小。
2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。
3.培养学生自主探究的精神，让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重点：理解通分的意义，会通分。
教学难点：比较分数的大小。
教学过程：
一、复习导入
3
10
2
7（2
）与，哪个大，为什么？ 99
1
1（3
）与 ，哪个大，为什么？ 68（1
的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
二、合作探究
1、出示例题4，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗?陆地面积约占
地球总面积的37
，而海洋面积约占地球总面积的。 1010
3
7和 1010思考：要比较陆地面积与海洋面积的大小，实际上就是比较
的大小。
（1）怎么比较这两个分数的大小呢？
（2）你是怎么考虑的？
（3）分析：如果把地球面积分成 10 份，陆地只占 3 份，海洋占了
101010101010
2、拓展：再比较一下
3
4
2
4
5
5
4
4○ ○ ○ ○ 131377861719
3、小结：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。
分子相同的两个分数，分母小的分数就大。
4、试比较以下分数的大小
3
3
4
5
35○ ○
○ 10136646
思考：分子与分母都不相同的分数，该如何比较大小呢？
（1）同学们讨论下，可以猜猜，你会用什么方法？
（2）学生回答：想办法分子或者分母变成一样的，就能比较了
（3）我们可以利用分数的基本性质来解决这个难题
3
3
39
5
5
210== == 4431266212
这里，我们把12看作是两个分数的公分母
5、小结：把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
注意：（1）利用分数的基本性质把异分母化成同分母；
（2）分数大小不变
三、拓展应用
1、先把下面每组中的两个分数通分，再比较大小。
5
3
3
2
5
7和 和 和 6879918
2、比较每组中两个分数的大小。
○ ○ ○8
95
61
33
72
53
5
7 ○ 10810
65
分数的? 还能再找到两个这样的分数吗?
四、课堂小结
这节课你有什么收获,还有什么疑问?
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- 上传时间： 2018-05-06 20:27:00
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