快乐的午餐教学设计及说课稿

快乐的午餐教学设计

一、教学目标:

1、在数一数、比一比的活动中直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,初步体会“一一对应”的数学思想。

3、继续学习并养成认真倾听、有序操作,大胆表达的习惯。

二、教学重点:

掌握比较多少的方法。

三、教学难点:

初步体会“一一对应”的数学思想。

四、教学过程:

(一)谈话引入

师:今天我们又有一些新朋友和我们一起学习,它们是一些什么动物?

生:小松鼠

师:对了,可爱的小松鼠今天要在动物餐厅吃一顿快乐的午餐,你们想不想去看?

生:想

板书:快乐的午餐

师:好,这就是小松鼠午餐的情景,请同学们仔细看大屏幕,说一说

图中都有些什么呀?请举手来说。

生:有松鼠、杯子、勺子、盘子

师:嗯,观察的真仔细呀。那么能不能说一说松鼠、杯子、盘子、勺子各有多少呢,你来数一数,举手说。

生:杯子有7个。

师:我们一起帮她数一数,1,2,3,4,5,6,7,好,杯子有7个(板书)好,继续说。

生:盘子有6个。

师:我们一起数一数盘子,1,2,3,4,5,6,好,盘子有6把(板书)好,继续说。

生:勺子有5把。

师:我们一起数一数勺子,1,2,3,4,5,好,勺子有5个(板书)好,还有可爱的小松鼠多少只?我们一起数数,1,2,3,4,5,6,所以小松鼠有生:6只。(板书)

师:好了,同学们,老师想问问你们,如果6只小松鼠都在这里就餐,盘子够用吗?谁能想一想,告诉老师?你是怎么知道的?

生1:因为小松鼠有6只,盘子也有6个,所以够用。

生2:因为小松鼠和盘子都有6个,所以够用。

师:嗯,看来同学们都是从数字上来比较盘子和小松鼠的多少的,那么能不能想一个办法让大家清清楚楚的看出盘子和松鼠是不是一样多,够用的,有没有什么办法?(学生不知道)

师:今天老师教大家用比一比的方法来比较盘子和松鼠的多少。

(二)讲授新课

1、教学“同样多”

师:老师呀,今天也把这6只可爱的小松鼠请到了我们的课堂,老师贴一只,你们数一只,准备好了吗?(1,2,3,4,5,6)好,现在老师请一位同学上来当服务员,给6只松鼠发盘子。好,你来,其他同学认真看。

师:谁看清楚是怎样发盘子的?

生:一个一个的发

师:也就是说一只松鼠,一个盘子,一只松鼠,一个盘子,好,注意听,老师呀,把这个盘子和松鼠用线连起来,这样表示一只松鼠对着一个盘子,一个对一个,我们把这种发盘子的方法叫做“一一对应”(板书)当我们把松鼠和盘子一一摆放的时候就会发现盘子的数量和松鼠的数量怎么样呀?

生:一样多

师:盘子有6个,松鼠也有6只,有没有剩余的呀?(没有)所以说盘子够不够用?(够用)所以,我们就可以说谁和谁同样多?(松鼠和盘子同样多)(板书)好,同学们,注意听,老师要问了,刚才我们是用什么办法比较出松鼠和盘子的数量的?举手回答

生:一一对应

师:一一对应的方法,具体是怎么做的?

生:一个一个

师:谁对着谁呀?

生:一只松鼠对着一个盘子

师:嗯好,我们是用这样的办法来比较大小的

2、教学“多些、少些”

师:那现在盘子是够用了,勺子够不够用呢?(不够)好,老师这里有一些勺子,请一位同学上来摆一摆勺子,你来。刚刚他是怎么摆勺子的?

生:一一对应

师:也就是一只松鼠,一个盘子,一只松鼠,一个盘子,一个对一个,最后发现什么了?

生:勺子少了一个,不够

师小结:勺子不够,少了一个,那谁多谁少?(松鼠多,勺子少)那谁比谁多?(松鼠比勺子多)记住了吗?好,谁上来贴一贴?

对了吗?全班一起把这句话读一遍。

生:松鼠比勺子多

师:除了可以说松鼠比勺子多,还可以怎么说?

我们可以说勺子比松鼠少。谁上来贴一贴?读一读

师:刚才我们已经用盘子、勺子和松鼠比过了,接下来还剩下什么?生:杯子

师:老师手里有一些杯子,老师摆一个,你们数一个,1,2,3,4,5,6,7,刚刚老师是怎么摆杯子的?

生:一一对应

师:也就是一只松鼠,一个杯子,一只松鼠,一个杯子,一个对一个,

最后发现什么了?

生:杯子多了一个

师小结:杯子多了一个,那谁多谁少?(杯子多,松鼠少)谁比谁多?(杯子比松鼠多)记住了吗?好,谁上来贴一贴?

对了吗?全班一起把这句话读一遍。

生: 杯子比松鼠多

师:除了可以说杯子比松鼠多,还可以怎么说?

我们可以说松鼠比杯子少。谁上来贴一贴?读一读

3、探究“最多、最少”

师:刚才我们是把松鼠与勺子、盘子进行了比较,接下来,比较盘子、勺子还有杯子,谁多?

生: 杯子多

师:杯子比谁多?多几个?

生: 杯子比勺子多2个,比盘子多1个

师:嗯对了,所以在这3个餐具里面杯子是怎么样?

生:最多的

师:那哪个最少?

生举手回答:勺子最少。

师:为什么

生:勺子比盘子少1个,比杯子少2个

师:所以勺子是最少的

师:同学们真聪明,接下来,我们休息休息。玩一个小游戏:请你跟

我这样做。

小结:比较物体的多少,我们可以用数数,也可以一个对一个的进行比较。

(三)完成课后练一练

刚才我们一起学习了5个知识,同样多、谁比谁多、谁比谁少、最多和最少。这些知识你们学会了吗?接下来,老师要检验一下你们的学习成果了,做几道练习题,看你们会不会。

第一题,先仔细看题,跟着老师一起读题,养成读题的好习惯,这样才能保证做对题。

。。。。。。

(四)板书设计

快乐的午餐

__和__同样多

__比__多

__比__少

五、教学反思:

在引入本节内容的时候,我利用教材的主题图——快乐的午餐直接导入新课,让仔细观察主题图,让学生说一说里面的数学信息,锻炼学生用语言表达自己的想法。接下来数一数里面的数字,复习了上几节课的知识,为这节课奠定了基础。同时,利用贴图使学生慢慢体会“一一对应”的数学思想,使学生得出谁和谁同样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少的结论。