探索事物中的规律并解决问题教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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简单的排列教学设计登封市通达路小学李菲【学习内容】教材第101页例1【教材分析】本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比,本册教材的内容更加系统和全面。教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思

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所属课文：探索事物中的规律并解决问题

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2018-05-08 00:56:00

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学校：登封市通达路小学

探索事物中的规律并解决问题教案教学设计导入整理

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关键词：探索事物中的规律…教案教学设计导入整理

正文

简单的排列教学设计

登封市通达路小学李菲

【学习内容】

教材第101页例1

【教材分析】

本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比,本册教材的内容更加系统和全面。教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

【学情分析】

三年级的学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数,但认知水平还停留在感性层面上,对搭配没有足够的认识。学生已经具有一定的合作能力和交流能力,喜欢表达自己的观点。

【学习目标】

1.通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。

2.经历探索简单事物排列规律的过程,有顺序地、全面地思考问题的意识。

3.感受数学与生活的紧密联系,激发学好数学的信心。

【学习重难点】

重点:经历探索简单的排列规律的过程。

难点:培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

【学习准备】

多媒体课件、数字卡片

【情景导入】

师:森林学校的数学课上,猴博士出了这样一道题:用数字1、3能写几个两位数?问题刚说完,小动物们就纷纷举手说能写成两个数:13和31。接着猴博士又加上两个数字7和9,问:“用1、3、7、9能写出几个两位数呢?”小猪站起来说能写4个,小熊说能写8个,小狗说能写9个。到底能写出几个呢?小朋友们,你们认为能写几个呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:简单的排列)

【新课讲授】

1.教学例1

(1)师:请同学们试着写一写,用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数,如果你觉得直接写有困难的话,可以借助手中的数字卡片摆一摆。

(2)学生活动,教师巡视。

(3)发现问题。(教师根据巡视的情况重点展示几份,引导学生发现问题,有的重复写了,有的漏写了)。

(4)小组汇报。

这次,老师改两个数字,把7.9去掉,添上0.5请同学们试着写一写,用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数?

学生活动,

小组汇报

汇报时可能出现下面几种情况:

①无序的。

②从大到小或从小到大来摆,然后记录下来。

③先确定十位上的数,十位上不能是0,即确定十位上是1,把十位上是1的两位数写完。十位再换一个数字,用同样的方法继续写。

(5)评价各种方法,得出最佳方案是第③种方案。

2.教师对学生的汇报进行小结:只要做到有顺序地记录,就可以保证不重不漏。

【课堂练习】

1.五年级(3)班在筹划参加校运动会接力赛方案时,决定让本班短跑速度最快的丁强同学跑第一棒,其余三名同学跑其他三棒,可以有多少种不同的安排方法?

【课堂小结】

这节课你有什么收获?

【板书设计】

简单的排列

例1:

关于本教案的常见问题

Q：探索事物中的规律并解决问题教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索事物中的规律并解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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