回收废电池优秀公开课教案

《回收废电池》教学设计

一、教案背景:

1、面向学生:小学

学科:数学

2、课时:1课时

3、学生课前准备

⑴计数器

⑵口算卡片

二、教学课题:

1.通过自主探究和合作交流,探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能在教师的指导下发现问题、提出问题,并能自己解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数加法的计算方法

教学难点:探索计算方法,提高计算的正确率。

教学准备

教具:统计图、小黑板。

三、教材分析:

通过“回收废电池”情境,引导学生提出问题,探索三位数加法的计算方法;教学中还可以对学生进行环保教育。教材设计充分体现了“重视

估算”的课程理念,鼓励学生先进行估算,培养学生的估算意识,再进行精确的计算。

四、教学方法:

自主探究合作交流

五、教学过程:

(一)复习

1、出示小黑板:这道题谁能用竖式来计算?36+27=(指名一生道黑板板演)

2、其他学生看卡片口算:

500+300= 1800+200= 1500-300= 560-60=

260+80= 180+200= 34+6= 72+15=

670-600= 730+50= 67-25= 110+90=

800-200= 110+130= 280+30= 1200-200=

26+9= 230+120= 98-5= 32+25=

师:(看板演学生)请你说一说是怎样计算的 ?(生回答)

谁来说一说用竖式计算两位数加法需要注意什么?

生:相同数位要对齐,个位相加满十要向十位进一。

(师将学生说的贴在黑板上)

3、谈话导入

师:同学们,用过电池吗?什么时候用到电池呢?(学生自由说)师:对呀,电池在生活中的用处很大,可是用过后的废电池却有很大的危害。看看以下这段文字:废电池中含有金属和废弃的液体,这些

物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米水,这些水相当于一个人一生的生活用水量。

揭示课题:对,为保护环境,我们应该集中回收废电池,不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。(板书:回收废电池)

(二)自主探索,解决问题。

1、看一看。(借助情境图发现问题,并提出问题。)

(1)师:同学们,希望小学本学期开展了回收废电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。(出示统计表)

(2)观察统计表,你从图表中你知道了什么数学信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?

(3)从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节”“一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。师:同学们动脑思考,问题提得非常好,今天这节课我们先来解决这三个问题:

2.算一算。(探索三位数加法的计算方法。)

(1)解决“一班和二班一共回收多少节”(指名一生读题)

师:应该怎样列式?

生:112+87= (节)

①估算

师:计算之前先来估计一下,一班和二班大约一共回收了多少节?

生:大约200节。

师:告诉大家,你是怎么估计的?

生:因为112接近110,87接近90,所以110加90是200。

师:到底一班和二班共回收多少节呢?我们通过计算来验证一下他估计的是否准确。

②交流方法

师:想一想,我们都可以用哪些方法来计算呢?(生独立思考,在小组交流)

指名汇报计算方法。

生1:在计数器上拨出来的。

生2:口算的。(师:你是怎样算的?)

生3:用竖式计算的。

③拨一拨

师:我们用计数器来拨一拨。

(生动手拨一拨,边拨边说说是怎样拨的)。

师:谁来汇报你是怎样拨的?

生:(上前演示)先拨112,在百位上拨1,在十位上拨1,在个位上拨2,再拨87,在十位上拨8,在个位上拨7,结果是119。

④用竖式计算

师:用竖式怎样计算?

生口述,师板书: 1 1 2

+ 8 7

————————

19 9

师:谁能完整地说一遍计算过程?

师:谁来答题?

生:一班和二班共回收199节废电池。

师:看来,我们估计的数和计算的结果很接近。

师:刚才,我们在计算中要注意什么?

生:相同数位要对齐,从个位算起。

⑤小段练习(先估算、再用竖式计算)

162+234= 718+120=

(两名学生板演并说说计算过程)

(2)解决“一班和三班共回收多少节?”

师:应该怎样列式?

生:112+129= (节)

①估算

师:计算之前先来估计一下,一班和二班大约一共回收了多少节?

生:大约240

师:告诉大家,你是怎么估计的?

生:因为112接近110,129接近130,所以110加130是240。师:到底一班和三班共回收多少节呢?我们来算一算。

②小组交流方法,合作解决

师:想一想,我们都可以用那些方法来计算呢?(生独立思考)师:请与小组内的同学交流一下,合作来解决。

(生小组内解决,师巡视)

③汇报算法

生1:我们小组是用口算的方法……

生2:我们小组是用计数器来拨的,(你是怎样拨的?)

生演示

生3:我们小组是用整百,整十法来计算的……

生4:我们小组是用竖式来计算的。

师:没有用竖式的同学,请你也来试一试用竖式来计算,用竖式计算的同学,请你说一说你是怎样计算的。

(生4到黑板上板演) 1 1 2

+ 1 2 9

————————

2 4 1

师:看来,我们估计的比较准确,估算也是一种计算方法,在生活中我们经常用到它。

师:在计算这道题时,我们应该注意什么?

生:相同数位要对齐,从个位算起,个位满十要向十位进一。

(指名多人说)

我们再来比较一下这两个例题有什么不同点?

相同点:1)都是加法运算;2)列竖式时相同数位要对齐;3)计算时都从个位加起。不同点:第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十要向十位进一,是进位加法。

④小段练习(先估算,再用竖式计算)

456+307= 169+602=

(两生板演并说是怎样计算的)

(3)解决“二班和三班共回收多少节废电池?”(齐读)

①独立解决问题

师:这道题,你能自己列式,并用竖式来计算吗?

生自己解决,一生板演,并说计算过程

87+129=216(节)

8 7

+ 1 2 9

——————

2 1 6

答:二班和三班共回收216节废电池。

师:在计算这道题时,我们应该注意什么?

生:相同数位要对齐,从个位算起,个位满十要向十位进一。十位满十要向百位进一。

师:你能不能接着往下想?

生:百位满十要向千位进一。千位满十要向万位进一。

师:如果我们用一句话来概括怎样进位,就是“哪位相加满十就向前一位位进一”

师:谁能完整地说一说:用竖式计算加法是应该注意什么?

指名说、生自己练说、同桌互说

②小段练习(先估算,再用竖式计算)

267+385= 56+165=

生独立完成,集体订正。

(三)巩固练习

1、用竖式计算加法时,要注意()对齐,

哪一位相加(),就向()进一。

2、保护环境是每个人的责任,我们就来当个“森林医生”,把这些小树的疾病治好,好吗?改错

3、列式计算

一个加数是271,另一个加数是436,它们的和是多少?

比513多487的数是多少?

同学们把书打开,看55页到57页就是今天我们学习的内容,看看还有没有不懂的,课后把这些内容补充完整。

(四)课堂总结。

这节课你有什么收获?(生:列竖式计算要相同数位对齐,从个位算起,哪一位相加满十就向前一位进一。我们要保护环境,不乱扔废电池、我学会了估算。)对呀,估算很重要,老师希望同学们在做题之前先估一估,做到心中有数。