分一分（一）优秀教学设计

分一分(一)教学设计

教学内容:北师大版小学数学三年级下册第五单元P67—68“分一分(一)”。

教材分析:认识分数——分一分(一)是学生第一次接触分数,是学生在学握了一定量整数知识的基础上认识分数的意义,是数的概念一次扩展。分数的概念抽象且不易理解。

设计理念:荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为:“学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”本节课,我是以学生的发展为立足点,遵循数学概念形成的规律,从学生已有的生活经验出发,玩“分苹果”游戏让学生发现并引出分数,通过操作、观察、判断等较直观的实践交流活动,在学生的头脑中建立起比较丰富的表象后,逐步理解分数的意义,逐步懂得分数的读写法及各部分名称。整个探索新知的过程注重动手操作,动眼观察,动脑思考。

教学目标:

1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动,初步理解分数的意义。

2.会读写简单的分数,知道分数各部分名称。

3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

学习方式:以自主、探究、合作为主的综合学习方式。

教学重难点:

1、理解分数的意义,会读、写简单的分数。

2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。

教学手段:多媒体辅助教学。

教学具准备:苹果、水果刀、正方形、圆纸片、彩笔等若干

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、师:昨天,老师让你们预习了分一分(一),老师想问一问,通过预习,你认为我们这节课主要学的是什么内容?今天我们通过淘气和笑笑玩分一分苹果的游戏来认识分数。

2、朱老师这有4个苹果要分给淘气和笑笑,怎样分才公平。(板书:平均分)

3、如果是2个苹果,平均分给淘气和笑笑,每人可以分得几个?(板书:1)二、以旧引新,探究新知

1、看一看,设碍引新。

看,这是1个苹果,平均分给淘气和笑笑,每人可以分得多少呢?(半个) (1)课件演示:把这个苹果切成两半(很明显的一大一小),这样分吗?为什么?

(2)课件演示:对了,一定要平均分。我们请电脑博士来帮他们分一分。

2、想一想,发现1/2。

实物演示:什么是一半?小组讨论能用什么方式来表示一半呢?

展示学生的讨论结果,引导观察对比,得出表示半个苹果用1/2表示更好。

用实物再次演示,引导学生说什么是1/2。(板书:把一个苹果平均分成2份,其中的1份就是这块苹果的1/2)。在这里什么字比较重要,强调平均分。那另一半是不是也是1/2呢?

3、画一画,感知1/2。

现在你们能自己找出图形中的1/2吗?请孩子们看课本第67页,选择你最喜欢的一个图形画出它的1/2。

谁愿意把你的学习成果和大家一起分享受。你是怎样找到1/2的,老师也画了几个1/2你们看对不对?课件出示:练习

4、找一找,寻找1/2。

真能干,不但自己能从图形中找出1/2,还能帮老师找出不是1/2的图形。其实图形的阴影部分不但能表示1/2,还能表示出其它的数,你们想不想做一做。

三、实践操作,深化理解

1、折一折,感知分数。

请大家先看看老师的要求:课件出示:(1)、折一折:怎样折可以把正方形平均分成4份。(2)、画一画:打开所折图形,用尺子把折痕画出来。

展示学生的不同折法,这几位同学是不是把这个正方形平均分成了4份?孩子们真能干,能够用不同的方法解决同一个数学问题,请同学们再按老师的要求涂一涂:请第一小组的小朋友把4份中的1份涂上颜色,请第二小组的小朋友把4份中的2份涂上颜色,请第三小组的小朋友把4份中的3份涂上颜色,请第四小组的小朋友把4份中的4份都涂上颜色。

展示学生的作品,第组选一个代表,图形的阴影可以用什么数来表示呢?为什么?从而得到了1/4 2/4 3/4 4/4。

2、比一比,理解分数。

请小朋友们仔细观察这几个数,它们有什么相同的地方?对了,下面都是4,那你们谁知道这个4是怎么来的?对了,表示平均分的份数,(板书)那它们又有什么不同的呢?中间都有一条横线,这条横线表示平均分,如果不是平均分就不能写成这样的数。那这们又有什么不同的呢?这上面的数字为什么会不同呢?原来是它们涂色部分的不同,也就是说上面表示涂色的份数,也就是表示取的份数,那你们还能说出像这样的数吗?生说,师板书。这样的数还有很多很多,像这样的数,我们把它们叫做分数。(板书:分数)

3、认一认,读写分数。

分数每部分还有自己不同的名称呢?请同学们自学课本,分数各部分名称。再用课件展示自学结果。我们把这条表示平均分的线叫做分数线,把平均分的份数叫做分数的分母,把取的份数叫做分数的分子。

这些分数你们会读吗？根据学生的回答，板书读法。说说你是怎么读的？真不错，不但会读，还会总结读的方法。那谁有认真观察老师是怎样写这些分数的？学生回答后，师示范分数的写法，让学用这种方法写出自己喜欢的分数。

四、巩固提升，灵活运用

1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

2、用下面的分数表示阴影对吗？对的画“√”，错的画“×”。

3

4

五、归纳总结

师：今天老师特别高兴，能和同学们一起认识了分数，通过本节课的学习同学们可以说说有哪些收获吗？

六、思考拓展

1、折一折，“创造”分数

用一张纸折一折，看一看，你把图形平均分成几份？涂了几份？涂色部分可以用什么分数表示？

2、我们班一共几人？你自己占了全班的几分之几?

思考：这两个分数有什么区别。