分数的产生优秀课堂实录

《分数的产生与意义》

蔡春霞

学习目标:

1、我能理解单位“1”不仅是一个物体，许多物体也可以看作单位“1”。

2、我能知道单位“1”的几分之几是多少。

3、我会理解并认识分数单位。

学习重点： 理解分数的意义和单位“1”的含义。

学习难点： 理解单位“1”的含义。

课前预习 ：相关学具，搜集分数的相关知识。

一、知识链接，温故知新

1、我们已经初步认识了分数，任意写出几个分数。

2、读出这些分数，并说各部分的名称以及它们分别表示的意义。

二、自主学习 ，个体探究 自学45、46页,完成以下学习任务：

1、在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（ ）来表示。

2、（ ）、（ ）或是（ ）等都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做（ ）。把单位“1”（ ）分成若干份，这样的（ ）或（ ）都可以用分数来表示。

3、把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做（

）

4、阅读课本是怎样表示出 然后用自己喜欢的方式表示出 。 ，

你还能在从刚才的过程中找到其他的分数吗？把它写下来。你有什么发现？ 除了，我还能找到这些分数：

我发现：

5、你认为单位“1”可以表示什么？

6、利用学具，自己分一分，摆一摆，有序的写下新的分数。并写出这些分数的分数单位。思考：（1）这些分数的单位“1”分别是什么？（2）你认为分数单位有什么特点？一个分数的分数单位由什么决定？

新分数：

三、合作探究，交流分享

1.组内交流分数的产生过程以及课外搜集到的关于分数的发展的知识。 4444

2、在组内说一说你是怎样表示 的： （1）你是把什么平均分的？（2）平均分成了几份？（3）怎样表示这样的一份？

（4）比较一下，每位同学的表示方法都相同吗？和书上的表示方法相同吗？为来表示？你们有什么发现？

3、组内交流自己对于单位“1”的理解。

四、交流反馈，展示提升 上台汇报展示第一、二、三环节的收获，解决学习过程中的疑惑问题。 五、归纳小结，整合知识：归纳小结本节课的知识点。 六、达标测评

1、根据你的理解，将下列分数在下面的方框里画图表示。

4432、完成课本第 46 页的“做一做”。 3、填空题。

（1）我们班有（ ）名同学，每名同学占全班人数的（ ），男生人数占全班同学的（ ），女生人数占全班同学的（ ），这些分数是把（ ）单位“1”，它们的分数单位都是（ ）。

（2）将一张长方形的纸对折3次（完全重合），每一块的面积是长方形纸的（ ）。 （ ） （ ） （ ） 5、老师把9个棒棒糖的 3分给了小明，然后把剩下棒棒糖的 分给 2

了小红，请问老师这样的分法公平吗？为什么？