练习4教学设计第一课时

12 荷花

主讲教师:新沂市新安小学孙庆博

教学提示

教材说明:这是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。这篇文章作者按照“看荷花——想荷花”的顺序来写的。文章层次清楚,语言生动形象。

教学目标:1.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课的生

字新词。理解由生字组成的词语。3.欣赏荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。教学流程

板块一:导入新课

1、同学们好!荷花,是大家非常熟悉的一种花。今天,老师就给大家带来了一些荷花的图片,请欣赏。[课件播放乐曲《出水莲》,并出示荷花图片] 2、、荷花以她的美丽、清纯和正直,赢得了人们对她的喜爱和赞美。那么,作者眼中的荷花又是什么样子呢?

板块二:初读感知

1、请大家打开语文书,按照屏幕上的要求来读课文。

[课件出示] 学习要求:①把课文读正确、读通顺。②给课文标上小节号,看看课文的哪些小节,直接描写了荷花?

2、我们已经读了课文,这里有一些词语,你能又快又准地读好吗?[出示词语]先自己试一试。

①看清字形,读准字音:

第一组:碧绿饱胀破裂舞蹈好梦莲蓬(注意“莲蓬”的“蓬”在这里变成了轻声,跟老师读。下面,我们来做一个游戏——捉迷藏。屏幕上,将闪现一些词语,你能很快把它们认读出来吗?一定要看仔细呦。[课件出示词语])

②这里,还有一些词语,比较上下两组词语的读音有何不同:

第二组:花瓣花骨朵

花瓣儿花骨朵儿

⑴自己读一读,体会一下上下两组词语的读音,有何不同?

⑵同学们,体会得怎么样?注意下面一组“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词语,经过儿化以后,读起来变得又轻又短,跟老师再读一遍。

3、刚才,我们认读了词语。课文总共有几个小节?是五个小节。说说课文的哪些小节,直接描写了荷花?我想大家也一定找出来了,是课文的一至三小节,对吗?找出来以后,再把这几个小节自己读一读。

4、课文读的怎样了呢?现在,就请你把课文读给同位的同学听听,相互地提提建议。

5、指导写字:这是本课的词语[挤、胀、幅、蹈、昨、翩、蓬、骨、裂、梦] ①在这10个生字中,有6个是左右结构的字,其中“挤、胀、幅、蹈、昨”都属于左窄右宽的字,而“翩”写时要注意左右大体等宽。“蓬”是上下结构的字,上边的草字头的横稍长,应将下边的“逢”字盖住。“蹈”字右边的笔顺,容易错,请把手指伸出来,和屏幕一起书空。[课件演示“舀”的笔顺]

②请大家描红。

板块三:精读感悟

1、荷花素有“花中君子”的美称。下面,就让我们跟随作者到公园的荷花池边去看一看。自己先读读课文一至三小节,读后说说,站在荷花池边,你看到了什么?闻到什么?[插入 FLASH 说一说]

2、读读第一节,你从哪些词语感受到荷花的味道?[课件出示]

清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

①[将“清香”变色]荷香,清淡而雅致,难怪诗人曹寅会说:“湖边不用关门睡,夜夜凉风香满家。”

②再读一读,好好地品味荷花的味道。

3、池塘里,荷花已经开了不少了。荷花池的景色怎样?读读课文第二小节,看看荷叶怎样?荷花怎样?并画出有关语句。[课件出示]

荷叶已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

①画对了吗?你注意到“挨挨挤挤”这个词了吗?想一想,“挨挨挤挤”是什么意思?“挨挨挤挤”在这里就是指荷叶很多,你靠着我,我挤着你,铺满了整个荷塘。

②白荷花就是从这些“挨挨挤挤”碧绿的大圆盘之间冒出来的。课文里用得是“冒出来”,而不是“长出来、钻出来”。[将“冒”字变色]从这个“冒”字中,想一想,你仿佛看到了什么?[插入 FLASH 想一想说一说]

③从这个“冒”字,我们能够感受到荷花旺盛的生命力。让我们再读这几个句子。

4、[出示课文第二小节]白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”出来的白荷花,有哪几种形态?读读课文的第二小节,画出相关的语句。

5、[将相关的语句变色]画出来了吗?让我们一起来读一读。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

①[课件出示:三种形态的荷花]这就是你看到的三种形态的荷花。

②想一想图再来美美地读读这几个句子。

③我们一起来读。

6、多么美的白荷花,多么美的语言,自己试着把这个小节背一背。

[课件出示]荷叶已经开了不少了。荷叶,像一个个

荷花在这些大圆盘之间。有的才。有的花瓣儿,露出。有的还是,看起来。

7、[出示课件:形态各异的荷花]看!这么多的白荷花,千姿百态。看看这一朵很美;看看那一朵,也很美。作者在这里把这一池的荷花看成了什么?我们来读读课文的第三小节。

[课件出示]这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美;看看

那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

①作者在这里把这一池的荷花看成了“一大幅活的画”为什么说是“一大幅活的画”?[将“一大幅活的画”字体变色]因为他美得像画,在大自然中充满了生机,充满了活力。

②看到这美丽的荷花,你想到了哪些描写荷花的词语或诗句?[插入 FLASH 想一想说一说]

③“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”同学们,你们知道这位画家是谁吗?

④是大自然,她为我们造就了美丽、神奇的画卷。让我们一起用我们美妙的声音,来表达我们由衷地赞叹。[再出示课文句子]

8、、请同学们从一至三小节中,选几个你认为写得精彩的句子,有感情地读给大家听,让其他的同学也来分享你的感受。

9、望着这一池的荷花,作者有产生怎样的感觉?自己读读课文的第四小节。

[课件出示] 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来。我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

10、美丽的荷花,令我如痴如醉。站在荷花池边,我仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,在阳光里,在微风中,我翩翩起舞。风过了,我停止舞蹈,蜻蜓飞过来,小鱼游过来了,和我一起交流谈心。现在,我们就是小作者,我们就是那一朵一朵的美丽的白荷花。让我们在美妙的乐曲声中,读出我们的那份如痴如醉的感受。

11、过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

12、自己背诵课文的四、五小节。[插入 FLASH 背一背]

板块四:布置作业

1、[课件出示词语]这儿有一些描写荷的词语,跟着老师一起来读一读。

荷叶田田溢清香远

出水芙蓉姿态万千

亭亭玉立群芳争艳

冰清玉洁一尘不染

美不胜收浮想联翩

2、从课文中选几个你认为写得精彩的语句摘抄下来。