可爱的企鹅课件配套优秀获奖教案

《可爱的企鹅》教学设计

教材分析:

《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学(北师大版)一年级上册第三单元“加与减(一)”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后,要让学生在理解主题图图意的基础上,在一定的情景画面中解决应用问题,巩固8、9的加减法。

教学目标:

1、通过学习让学生看图找信息条件;

2、通过学习让学生学会解决简单的数学学问题;

3、在学习教程中培养学生的语言表达能力;

4、通过学生的合作学习,培养学生的团队合作精神和与人交流的能力,体验与人合作、交流的快乐;

5、通过本课学习,培养学生不怕困难,勇于探索的信心和勇气。

教学重点:看图找信息条件,学会解决简单的数学学问题。

教学难点:图意的理解。

课前准备:课件、小圆片。

教学过程

一、复习9以内的加减法

1、计算

8-4= 6+2= 3+5= 2+6=

8-5= 7+2= 9-5= 8-3=

二、听歌曲《企鹅的白肚子》,板书课题。

1、听歌曲:《企鹅的白肚子》

教师:歌曲唱的是那只小动物?

学生:企鹅。

教师:大家喜欢企鹅吗?

学生:喜欢!

教师:是啊,小企鹅白白的肚子,胖乎乎的身子,确实很招人喜爱。这节课,老师就带领小朋友们到南极走一趟,去瞧瞧可爱的企鹅。2、板书课题:可爱的企鹅

二、合作交流、自主探究

1、指导学生观察主情境图

课件演示:先出示主情境图中海岸上左边的6只企鹅图,再出示右的3只企鹅图。师引导学生观察图意。

教师:从图中你看到了什么?

学生:我看到了左边有5只企鹅,右边有3只企鹅。

学生:前面有3只企鹅。后面有5只企鹅。

学生:······

教师:谁能提一个加法问题?

学生:一共有几只企鹅。

教师:对了,说得很好!哪个小朋友可以把图上画的和问题连起来说一说。

引导学生完整地表达:左边有5只企鹅,右边有3只企鹅,合起来一

共有几只企鹅。

教师:我们求出两部分一共有多少只企鹅,小朋友们会解答吗? (让学生独立思考)

教师;说一说你是怎样列式的。

学生:5+3=8

教师:这个算式表示什么?

(引导学生把算式联系具体的情境中来理解其含义)

2、练一练:课本42页第1题,第一幅图。

教师:请仔细看图,你看到了什么?

学生:说出图中的信息条件。

教师:请你根据信息条件,提出一个加法问题

学生:一个有几只猴子?

学生:······

教师:谁会列式?

学生:6+2=8

3、求部分数

教师:8只企鹅在一起,真是热闹呀。于是企鹅们商量着,玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图,说说你看懂了什么?

学生:小企鹅们在玩捉迷藏的游戏,有几只躲起来了。

教师:总共有几只企鹅呢?你从哪里可以看出有8只企鹅?

学生:一共合起来有8只企鹅。

教师:真聪明!那大家想一想,这幅图要我们求什么呢?

学生:要我们求藏起来的几只企鹅?

教师:对了,小朋友们看,问号打在了躲起来的企鹅上面,说明问我们躲起来的企鹅有几只?

(让学生同桌互相说一说,整幅图的意思)

教师:怎样才能知道藏起来几只呢?

学生:用总共的8只减去冰山外面的2只,就可以知道藏起来的企鹅。学生:我是想2只加上几只得到8只呢?

教师:两种想法都很好,能列个算式吗?

学生:8-2=6

4、练一练:课本42页第1题,第二幅图。

教师:请仔细看图,你看到了什么?

学生:说出图中的信息条件。

教师:请你根据信息条件,提出一个减法问题

学生:树枝上挂了几只猴子?

学生:······

教师:谁会列式?

学生:9-3=6

5、比较两幅图

教师:对比这两幅图,找找他们的不同之处?

这两个问号打在不同的地方,分别表示什么?

教师师:求两部分合起来用加法,求其中的一部分用减法。

三、趣味练习

1、小组交流、说一说

课件出示:书本第42页的小白兔图

教师:小朋友们表现的可真棒,于是它邀请了一群小白兔来和大家交朋友。

课件出示第3题图(引导学生观察图意,同桌互相交流从图中观察到的)。

教师:小朋友们和你的同桌说一说,你从图中看到了什么?

教师:根据这幅图,你能提出一些数学问题吗?请先自已想想然后四人小组讨论。讨论时请注意:一个人说的时候,其他人要认真听,等他说完了,别人再说。

(小组同学思考,互相讨论。教师行间巡视,倾听,并与交流,适时启发。)

小组汇报。

四、总结收获,渗透联系。

1、通过这节课,你有哪些新的收获?

学生:求两部分合起来用加法,求其中的一部分用减法。

五:作业:

课本:42页填完。

评优课《可爱的企鹅》教学设计(2107---2018学年度第一学期)

学校:阿房路三校

组别:数学组

教师:袁会奇

时间:2017年10月