整十、整百的数乘一位数PPT专用课堂实录内容

《整十、整百乘一位数的口算》教学设计教学目标:

知识与技能:让学生理解整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程,体验两位数乘一位数的口算方法,掌握最合理的口算方法。

过程与方法:借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。

情感与态度方面:对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

重点难点:

本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数乘一位数的口算算理。

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣

1、口算练习。

3×4 5×6 3×8 7×8

4×6 6×7 6×9 6×8

2、组织学生口答练习。

40是几个十? 70是几个十?

6个十是多少?12个十是多少?

20个十是多少?

师:同学们算得既对又快,非常棒!

(设计意图:通过旧知的复习,为学生学习新知做好必要的铺垫。)

二、引导探究,自主建构

1、教学例1。

(1)出示例1中的图(1)及题(1)。

从图和题中你了解了哪些数学信息?你能列式解答这个问题吗?赶紧做在草稿本上。集体校对:师:谁来汇报一下?(师板书算式)

A、我用连加算:20+20+20+20=80(本);可以用乘法计算:20×4=80(本)

B、我这样算:20+20=40(本)40+40=80(本) (2)80本《保健小常识》一共卖了多少元钱?说一说你是怎样口算的,把你的算法在小组内说一说。

师巡视——组内说说你的想法——全班反馈,学生列式算式,并在小组内交流算法。全班交流,说说你的算法。(指名汇报)

生说,师板书算法,80×6=480(元)

(3)如果300本《保健小常识》都卖出去,可以卖多少元钱?

300×6=1800(元)

2、巩固练习

8 × 7= 9 × 3= 6 × 5=

80× 7= 9 ×30= 60× 5=

800 × 7= 9 ×300= 600 ×5= 3、教学例2。

出示例2中的图(2)及题目

解答:

强强:4 × 400=1600(米)

明明:3 ×400=1200(米)

(设计意图:给学生提供合作与交流的机会,使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法,表达自己对问题的看法,养成与别人合作与交流的习惯。)

三、强化训练,应用拓展

一只小梅花鹿的体重是30千克。老虎的体重是梅花鹿的5倍。

(1)这只老虎的体重是多少千克?

(2)老虎比梅花鹿重多少千克?

四、自主反思,深化体验

你有什么收获?

(在口算整十、整百乘一位数时,我们可以把题目看作表内乘法,计算出积后,根据因数中的0的个数在积的末尾添上几个零。)

板书设计

整十、整百数乘一位数的口算

80× 7= 9 ×30= 60× 5= 800 × 7= 9 ×300= 600 ×5=